，還早。」電話那頭有精神的：「下星期去市里開會，還在準備材料。你可能知道，現在文化課要求越來越高……」
楊景行抓緊：「那我不多耽誤您時間，跟您打聽個事，我們附中附小在指導學生的表情和肢體語言交流方面，有沒有老師在教學過程中存在對學生動作過激的現象？」分明誇張其詞，窩在副駕駛的姑娘更嚴重憋氣了。
理所當然習以為常的事情，電話那頭還一聲驚訝呢：「……這個事情？」
楊景行畢竟太年輕，應對事情很不老道：「我聽說一個情況，十一二歲的女孩子被老師抓著頭髮拉扯，學生痛得直哭。」
「不應該，太不應該！」電話那頭的中年男人頓時激動了，「我相信是個別現象，楊主任你把具體情況跟我說一下，這個必須調查處理。是七年級的嗎？」
楊主任情緒穩定而心系教育：「我在想這個現象反應出的問題，機械的教學方法和粗暴的教學態度，見效可能比較快，但是最終效果還得打問號。」
「是呀……」電話那頭似乎深思：「是有個別老師是存在這樣問題，要重視。」
楊主任不光提出問題呢：「我提個建議您看怎麼樣，附小附中學院聯合起來做一個研究課題，做細一點，關於民樂演奏中的表情和肢體語言，可以從作用、表現、運用幾方面入手，當然最重要的是教學，我覺得在這方面我們現階段的工作還比較局限。」
「好，太好了。」浦音附中校長十分積極：「楊主任這麼一說我也感到這個領域的確有進行總結研究探索的很大必要性，我支持你的提議，成立聯合課題組！」
楊主任嗯：「謝謝麻校長，我明天再跟施主任建個議……」
麻校長可等不及明天了，相關想法已經泉涌而出，現在就得跟站在民樂第一線的作曲家探討。是呀，音樂是個系統工程，民樂現在如此蓬勃發展前景一片廣闊美好，基礎教育不緊跟而上怎麼行？一定要淘汰杜絕機械式教學，不然等學生面對楊主任的作品時豈不就牛頭不對馬嘴甚至束手無策了？
楊景行得解釋一下他的出發點並不是自己的作品：「……應該淘汰杜絕的是對學生音樂想像力和音樂感受力的限制和傷害，彈什麼句子就必須怎麼樣動作的思想太荒謬。」
是呀是呀，真是不少問題需要改進和解決。
副駕駛都苦臉好久了，楊景行也不跟電話囉嗦了，儘快掛了好繼續泛泛之交：「你還有什麼建議沒？我覺得你說得挺對的。」
沉默了這麼久的何沛媛邊讓嘴唇熱身邊整理表情：「……沒什麼了。」
楊景行點點頭，慢慢打方向左轉：「女生被抓頭髮很痛吧？」
「也沒有……」何沛媛都不想說這個了：「其實不疼，主要是……年紀小受不了委屈。」
「是老師的錯。」楊景行簡直替人悔過的語氣：「不應該。」
涉及是非觀問題，女主角對泛泛之交的語氣都不太客氣了：「連打帶罵的多了，老師負責才嚴厲。」
「不說這個了……」男主角還深重呼吸了才換語氣和話題：「文團長和陸指揮我都比較熟，我們是朋友嘛，如果有什麼事你可以跟我說千萬別客氣，能幫上忙的我肯定盡力而為。」
何沛媛是又嫌棄又忍不住笑：「……沒什麼。」
楊景行重複：「朋友嘛……」
車裡沉默了，明顯尷尬。還好，何沛媛電話響起來了，直接接聽不用告訴泛泛之交是誰打來的，也不會免提：「媽……過江了……過橋，楊浦……已經過橋了……還好……嗯……沒呀……沒有……說了沒怎麼……到了跟你說……我剛打瞌睡還沒醒……知道了……掛了。」
楊景行有點擔心呢：「怎麼了？」
何沛媛搖頭：「沒。」
男主角蠢笨：「怎麼還沒醒？」
女主演都沒完全克制住白眼動作：「說我聲音不對……演出這麼累這麼晚誰還有精神！？」
楊景行懂事呢：「關心你嘛……你性格是像你媽還是你爸？」
何沛媛機警：「問這個幹什麼？」
楊景行呵：「隨便問問。」
何沛媛不太想回答：「……都不像。」
稍沉默一陣，男主角又養足
