、學校、家長和社會，激發學校和社會更多人的愛心。
當然，還有一些外圍的，比如貧困生發布求助信息、企業或團隊捐款捐物、心理諮詢、交流互動等等子欄目，中心的還是一個字：愛，來自老師的愛。
愛學生、愛教育事業，是成為一位好老師的基石。
我們在幾個關鍵性的理念上陷入辯論：一是如果老師犯了錯誤，需不需要刪除他的故事。
大部分參加討論的專家、學者和教授趨向於刪除，我和個別的教授堅持保留。
我的看法是：哪怕教師違背了自己的承諾，做出違法亂紀的事情，但是，曾經的他，有那麼的一刻，他也有過愛，實實在在地關心、愛護過學生。
保留下來，或許有一天，他看到曾經那個有愛的老師，後悔了，喚醒他的良知，給世人警示，曾經有那麼的一名好老師，可惜走著走著，迷失了方向，變成了壞老師。
那麼，留下的老師會深刻反省，為什麼好老師會變成壞老師？我們，能不能不忘初心，牢記使命，永遠成為孩子心中的太陽！
我們成功說服了專家團的支持，保留！同時，商議加入專家評論，組織團隊，調研好老師變成壞老師的過程，形成中肯的評論，警示後來者。
二是團隊運行的經費。我們山區的一個小學校，根本支撐不起全國性的公益網站，可以向官府爭取項目資金，可是，這些都是暫時的，一旦風頭過了，資金就斷線了。
最後，大家一致，大盛府師範大學主導項目，爭取國家資金，建立網站及相關設施，開展教育科學研究。
關於這一點，不管是學校還是加城、唐府，都不太願意。我們種的果子，憑什麼讓大學撿落地桃子？
儘管從項目持續性和長遠發展來看，由大學主導，才能發揮更好的作用。
最後，達成一致，教育創新和成果交流方面，市縣主導，網站建設、開發、維護和科研方面，大學主導。網站的LoGo，好老師的標誌，用我的頭像，做動漫化處理，貼近青少年和年輕老師的審美。
對於最後一點，我堅決反對，可是大家出奇地意見一致，舉手表決，一致通過，我只能順應。
另外，大盛府師範大學邀請我為客座教授，參加學校的學術交流與合作。
從此，隨著「好老師講好故事」風靡國內教育界，不僅小學、幼兒園老師參與，連國內靠前的幾所大學、培訓學校、藝術學校也參與，得到國際性教育組織的關注。
趙帥，我的名字，一位偏遠山區的校長，成了「好老師」的標準和符號，像昔日的余丹老師一樣，幾乎家喻戶曉。
十年後，「好老師講好故事」網站被評為國內最好的基礎性教育網站之一，孕育了一大批品學兼優的好老師，為千萬學子照亮前行的道路。
可惜，那時的我，已經早已離開了教壇，身居國外。
第32章 岳父母的緩兵之計
