「少年自有少年狂，身似山河挺脊樑，敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎」
渾厚、雄壯、粗獷的歌聲響起。
與眾不同的唱腔讓觀禮的人懵逼了，這又是玩哪一出？
歌聲繼續著
「天高海闊萬里長，華夏少年意氣揚，發奮圖強做棟樑，不負年少！」
聽著聽著，卻是別有一番滋味。
尤其是這詞，將少年的作用無限放大，年少的不羈、放蕩、自由、豪情、張狂、自強展現的淋漓盡致。
「好、太好了，這詞寫的太好了！」
「身似山河挺脊樑，只要每一位少年都站直了，我大明何愁不興！」
「我還是喜歡這句『敢問天地試鋒芒，披荊斬棘誰能擋』，即便這天地也能斗上一斗，何等的霸氣！」
「你不覺得最後一句『世人笑我我自強』更好嗎？自強不息的精神才是最強大的力量，正所謂勝人者有力，自勝者強！」
「初聽怪異，細聽別有一番意味，再聽仿佛這歌有一股無窮的魔力在沖刷著我的內心，給我力量！」
「這首曲樂叫什麼名字？真的是太棒了，我一定要學會！」
觀禮的人們議論紛紛，而一邊的內閣六部九卿看著茅元儀，有萬千話語要問。
茅元儀立刻道：「別問我，我只知道剛開始的文章，就是講武堂教材是序，至於剛剛的曲樂我真不知道，我還以為是用作典禮的呢！」
「序是陛下寫的，曲樂就不知道了，看風格應該也是陛下寫的，也只有陛下才有這種大魄力、大格局、大胸懷！」
「行了，都別問了，回頭再說吧！」
茅元儀剛嘀咕完，崇禎向前走了兩步，掃視著全場。
「諸位，剛剛的講武堂學生吟誦的就是朕給講武堂教材作的序，這篇序將作為講武堂的第一堂課，成為定製！朕取名為《大明少年說》。」
「剛剛的曲樂，也是叫《大明少年說》，作為講武堂的院歌，類似軍曲的一種性質，
朕希望這兩篇《大明少年說》能激勵著大明的少年們時刻向上。」
「陛下，您這話說的不對！」
崇禎剛說完，一道突兀的聲音響徹觀禮現場。
眾人循聲望去，只見一名中年男子拉著一名少年跪了下去，拼命的磕著頭，臉上滿是恐懼之色。
身邊之人瞬間散開了，視這對父子如洪水猛獸。
「起來吧！」
崇禎抬了抬手，好奇道：「你說說怎麼不對了？」
「陛下，您說《大明少年說》是激勵整個大明的少年，可整個大明才一座講武堂，一年就那麼多名額，都是天賦出眾之人，
可整個大明更多是平庸之人，沒有父輩蒙蔭、沒有餘財、沒有機會，甚至都吃不飽飯，自強談何容易？」
此話一出，整個觀禮現場，頓時引發了觀禮現場未進入講武堂孩子的共鳴。
這話簡直是說到他們心坎中去了。
「漢朝孫敬懸樑刺股、朱買臣負薪掛角、匡衡鑿壁偷光，晉代車胤和孫康囊螢映雪，北宋歐陽修以荻畫地、司馬光圓木警枕
類似的刻苦學習的人太多太多了，這些人有的家境貧窮、有的出身官宦之家等等，環境不同，但做法卻是相同，那就是刻苦、自立、自強！
出身官宦之家都尚且如此，普通百姓就更應該努力。
你不努力，你的下一代怎麼辦？下下代怎麼辦？你們有沒有想過你們口中的官宦之家一代、兩代前也是普通百姓出身？
崇禎隨手拈來的典故，讓孩子們都怔了怔，但更多的是迷茫和疑惑。
看著孩子們眼中的迷茫，崇禎瞬間就知道了問題在哪裡了，畢竟這些典故孩子們不一定聽說過。
沉吟了片刻後，崇禎又道：「民間不都講命運嗎？什麼叫命？什麼叫運？朕以為，定數叫命，變數叫運。
例如出身，這就是命，有些人一出生就是有些人努力一生都達不到的終點。
例如兩個都是窮苦人家的孩子，一人十年寒窗苦讀，中了狀元，一人覺得讀書太苦，
第546章 認命修運，愛拼才會贏
