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說到天馬行空，那還真是有點不像常人。別人學畫畫，從畫個杯子、椅子開始，她卻喜歡畫一些比較複雜的。
比如有各種動物的，有各種小朋友做遊戲的，有一家子去遊玩的。雖然畫功一般，但是整體感很強，很照顧細節。
怎麼今天卻一提到畫畫，就皺起眉頭了呢？
白倩安慰她：「心心，不要著急，是什麼樣的？媽媽陪著你一起。」
程心心只得又轉過身，拿起她的書包，把今天的作業打開，指著說道：「媽媽，老師說要做一個這樣的。」
白倩拿起來一看，書里的內容是幾張圖片，圖片倒很有意思，上面全是一些由樹葉或者花拼造成的動物造型。
比如用一種紅色的花瓣，拼成了小女孩的紅裙子，再用筆加幾個線條，看起來活潑可愛，又很逼真。
或者一種白色的花，堆積起來拼成了一隻小狗，再用筆畫兩隻眼睛，就活靈活現。
作業的任務，就是仿照著畫一幅畫。
這鍛煉的是孩子們的動手能力，以及提高審美、開拓想像力。
審美的確要從娃娃抓起啊。
白倩看著書上的幾幅畫，讚嘆道：「這些真的好漂亮啊，媽媽陪著你一起做，好不好？」
她是真的沒有想到，這么小的孩子，已經在接受這樣的審美了，比她小時候可強多了呢。
程心心不喜歡一個人寫作業，白倩說陪著她一起，她高興的同意了。
要用花草來作畫，不需要去外面，院子裡就有現成的各種植物，不少都已經開花了。
不說別的，單是那棵銀杏樹的葉子，似乎都能做出不少的造型來，就看程心心能不能發現，能不能開拓想像力了。
這方面，白倩不代她做決定，先讓她自己動一動腦筋，開拓一下大腦。
程心心還真就開動大腦起來，蹭在小院子的花草面前開始思考。
她仔細一看就發現，原來每種植物的葉子，造型都不一樣呢！有些是心形的，有些是長形的，有些是小小的。
她摘了一種長著小葉子的植物出來，說道：「媽媽，我用這種好不好？」
白倩溫柔的問她：「那你想好了沒有，用這個葉子畫什麼呢？」
程心心想了一起，說道：「這個可以畫白雲。」
這種葉子畫白雲？白倩表示：一點都不像啊。不過，她沒有表露，還是很認真的鼓勵了她：「好啊，咱們一會兒就去畫白雲。」
有時候，小孩子的思維跟大人是不一樣的，她不能完全以自己的視角去看孩子，說不定，她有自己的想法呢？
而且，就算是錯的，一會兒做出來之後，她可能就會發現，自己剛剛是想錯了。
這種實踐之後發現錯誤，比現在就阻止她去實踐，那當然是好多了。
不怕她犯錯，就怕她犯懶，什麼都不肯動手。
程心心一動起手來，就發現了動手的樂趣，又不停的在院子裡的花草之間尋覓，又掐了好幾種葉子，然後滿意的去準備她的作業了。
事實證明，剛剛白倩還真沒鼓勵錯，原來程心心想的，跟她想的還真不一樣。
她光想著，葉片根本不像白雲啊，但是程心心動起手來，把幾片葉子粘在一起，形成了好幾個波浪，看著就像是簡易的雲朵。
別說，她還真是挺心靈手巧的。
白倩幫著她打下手，幫著她刷膠水，把葉片給沾到紙上來。
做好了雲朵，程心心又用細長的狗尾草擺了一個弧度，說道：「這是傘。」
白倩又幫她粘到紙上去。孩子的創意能力，還是很讓她驚訝的。
很快的，她就看出了程心心的意圖。小傢伙做了一幅雨中漫步的情景，傘下的，是他們一家三口，然後還有大黃狗，還有雞，還有啾啾。
有一次，他們去地里摘菜的時候，就這麼下了雨，他們家撐著傘，一起去摘菜。
畫面看著還蠻溫馨的呢。
她也像書里那些圖片一樣，用一個紅色的葉片貼成了裙子，另外再用筆添幾劃，勾出了一個小女孩的造型。
不得不說，圖片是很複雜的，但是她依舊全局觀很完整，一個都不少，
