小男孩雖然在學習方面求上進，但在學校里最開心的還是課間。筆硯閣 www.biyange。com 更多好看小說因為只有這個時候，小男孩才能充分感受到自己的存在，才能呆呆地看著一個地方，大膽地發呆，絲毫不用擔心會被老師發現（小男孩曾因開小差兒，被老師當堂點名罰站，之後就很少在課堂上發呆了，或者說是再也不敢隨心所欲、正大光明地發呆了，更不要說奢求把目光轉向窗外這般奢侈的要求了。雖然上課期間發呆過於危險，但其感受卻最為深刻。可能的原因或許是在上課期間，小男孩能夠更加容易地將自己從這個世界剝離，或者說此時的這個世界更容易將真實的小男孩剝離出來）。除了發呆，小男孩也和同齡人一樣喜歡體育課。雖然沒有體育老師，但不知什麼時候，要麼數學老師要麼語文老師，就會領著全班在操場上玩各種遊戲。由於沒有明確的時間表，每次上體育課，小男孩都會激動萬分，堪比上晚自習突然停電時的心情。雖然此時自己心中有萬千感激的話語想對此時身影無比偉岸的老師說，但因為有更重要的事情—那就是儘快跑到操場上，自己不得不先將這萬千話語壓在心底等以後有機會再說。
小男孩在課間和其他同學一樣玩一些打打鬧鬧的遊戲，但總的來說，小男孩還是更加偏愛自己一個人發呆，而且隨著不斷的長大，偏愛程度有增無減。
「傳給張晨陽！」
一個聲音打斷了正在做作業的小男孩。伴著這個聲音，一個疊成正方形的小紙條出現在了小男孩的作業本上。放下筆，抬起頭，還是那個熟悉的、安靜的有些異常的教室。那情境仿佛草原上一隻小鹿突然停止覓食、抬起頭、身體一動不動向四處張望著。拿起紙條，小男孩又往門口和窗戶那裡看了一下，轉過身，然後小聲地朝自己身後的同學喊道。
「k同學，k同學······」
k同學抬起頭。
「麻煩傳給張晨陽。」
k同學不耐煩地接過小男孩手中的紙條，麻利地傳給了自己後面的同學，同時還白了小男孩一眼。
小男孩回過頭來重新拿起自己的筆寫起了作業。雖然已經不是第一次了，但小男孩還是堅持在k同學抬頭看自己的時候，才將手裡的小紙條遞過去。雖然在很多情況下都會被白上一眼，但每當k同學伸手接過自己手中紙條的時候，小男孩的心裡還是十分舒暢的，否則，小男孩真不知道自己該如何處理那張紙條了。小男孩認為k同學白的並不是自己，而是那張煩人的紙條，因為自己和k同學的關係很融洽，而且每次從k同學那裡借東西都十分順利。
同樣是一堂自習課上，小男孩剛剛把作業做完，正在聚精會神地看窗戶上掛著的一小塊晃來晃去的塑料布。窗戶上為什麼會掛著一小塊塑料布呢？原因是小男孩生活的這個小鎮，在那個年代，教育資源非常饋乏。整個學校一共就六間瓦房，五間大一點的，分別對應一年級、二年級、三年級、四年級、五年級，小一點的那間自然是老師們的辦公室了，一共四個老師，其中一個是校長。而能夠與這所有一切和平共處的自然只能是一個掛在樹上的黑色碗形鐵製器皿（外加一個金屬小錘兒）。至於廁所，則是最原始的那種，原始到只有其中星羅棋布的磚塊是叫的上名字的器物。其它的只有雜草、泥土和······。教室的窗戶全都是沒有玻璃的，而且有相當一些是連扇葉都沒有的。一到冬天，老師就會領幾個個子比較大的同學，也包括班長，用塑料布將窗戶擋好。對小男孩來講，「班長」從來就不是自己嚮往的，因為從小學到高中，只有那些調皮搗蛋、個子在的學生才做班長。而小男孩的個子一直一來就屬於中等身材而且偏瘦，更何況小男孩從小學二年級開始就以「學習好的」自居，對「班長」這個只會影響學習的職務更是不予考慮。直到後來小男孩才發現自己的這種認知是多麼的幼稚。
隨著冬天漸漸地過去，也不曾見過誰用刀子去劃破這些塑料布。不知不覺，原先那封的嚴嚴實實的窗戶就只剩下掛在窗檐上的幾塊碎布，每到有風的時候，這些碎布就會晃個不停。而一個人在發呆的時候，在自己的視野中搭配一個會動的東西似乎更顯得自然、協調一些，此刻的小男孩也是這樣做的。
不一會兒，教室後面突然出現一陣騷動，小男孩很少在課堂上
第13章 2.7
