，因為雖然，實驗證明這個結論是錯誤的，但是這個結論之中隱藏的道理，卻無疑是正確的！
是的，道理是正確的！
原因無他，溫水煮青蛙的實驗，想要說明什麼道理？
無非就是生於憂患死於安樂，無非就是過無敵國外患者國恆亡，無非就是憂勞可以興國，逸豫可以亡身，無非就是禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺……
那麼，這些道理正確麼？
毫無疑問，答案是肯定的！
好，既然道理上是正確的，那麼其實究竟用什麼樣的例子去說明這個道理，有時候反而也就不重要了！
從這個角度去想，如果有人非要去試圖證明什麼溫水煮不死青蛙的問題，實際上本身就已經是一種本末倒置的行為了，試圖說明道理的人，本身就不在乎是不是能夠煮死青蛙，只是打一個簡單的比方而已……
而且，最關鍵的問題是。所謂的溫水煮青蛙實驗。本身就是不嚴謹的。雖然實驗表明，溫度高到一定的程度之後，青蛙就會自然脫離實驗，但是實驗者又如何證明自己加溫的這個過程，真的是達到了一種理論上可以達成溫水煮青蛙的緩慢程度呢，如果加溫的速度更慢一些，是不是會導致青蛙脫離時候的溫度更高一些呢？
如果溫度提升過快，那麼青蛙有反應也是理所當然的事情。而如果溫度提升過慢，青蛙是不是會因為不耐煩而選擇離開呢？
這些東西，其實都應該被考慮到實驗之中……
所謂的溫水煮青蛙，其實只是一種理念而已，而並不是真正意義上的所謂實驗，是一種理論上漸變的理想狀態，就像是所謂古人曾經提出過這樣的概念：「一尺之錘，日取其半，萬世不竭。」
然而，事實上。現實之中，真的能夠實現這種一尺之錘。日取其半，萬世不竭麼？
可以說，這只是一種理論上存在的狀態而已，這句話想要表達的意思，其實簡單來說很容易理解——這個世界上的萬物，都是可以被無限制的分割的！
當然，所有人都知道，這種概念本身只是理論上能夠做得到的事情，但是實際上想要做到，卻是幾乎不可能的事情……
然而，提出這個觀念，本質上來說，也就是追求這樣一種理論上能夠做到的可能性而已！
當然，有人會說，不斷分割的情況下，分割到原子核和電子之後，就無法進一步再繼續分割了，但是，實際上無法分割原子這個概念，本身就是錯誤的，如果非要具體來說的話，只是說：「現有的科學條件下，無法更進一步去分割原子！」
從某種程度上來說，提出所謂的原子不能夠繼續分割的理由去反駁這句古人之語，本身就是一件有些吹毛求疵的事情，而從道理上來說，這句所謂的一尺之錘，日取其半，萬世不竭，大體上來說，是完全說得通的，現階段不能夠分割，不代表就永遠不能夠分割，充其量只是分割到一定程度之後，想要繼續分割下去，會越來越困難，僅此而已……
當然，回歸到天賦的話題上……
天賦這種東西看不見摸不著，但是幾乎所有人都知道，天賦確確實實存在的東西！
就像是有些數學題目，有些學生認真學習而不可解，有些學生就算是上課睡覺也可以輕鬆解決難題，本身就是一種天賦上的差別，有些工作，有些人努力多年，依然無法數量掌握，而有些人只是短時間的上手，就能夠熟練掌握各種各樣的相關職業技能，有些人明明年少多金，但是卻偏偏少人愛慕，而有些人明明相貌平平，但是卻往往總是很有異性緣……
說到底，這些東西，或多或少都有天賦的因素在其中……
為什麼有絕大多人都會認同所謂百分之一的天賦比百分之九十九的努力更加的重要？因為在現實世界裡，確確實實就是如此的，擁有天賦的人，一旦在自己的擅長的領域之中，總是很容易就能夠脫穎而出，總是很容易就能夠收穫成功……
而所謂的天才，如果從本質上來說，其實只有兩點特質……
第一，有對的天賦！
第二，做對的事情！
當一個有天賦的人，正好從事他點了天賦的職業之後，往往就很容易成為成功者！
就像是丁俊暉放棄學業去打斯
第一千兩百九十九章 差距
