且將會鼓勵更多的城鄉學校模仿這種聯誼模式，互幫互助，共同提高。
壓力就是動力。
藉此機會可以提高一下鏡湖中學教師的教學水平，進一步完善學校管理規章制度。
林非凡琢磨片刻後說道：「咱們做這件事創造成果的大小，取決於鏡湖中學在江淮師大附屬中學的幫助下，獲得了多大的發展。鏡湖中學相比江淮師大附屬中學，各方面都很落後，都需要逐步提高。目前，最緊要的事是提升教學質量，教師的教學能力水平是關鍵因素。所以，第一步，需要你們送教下鄉。」
「送教下鄉？」葉念初驚訝道。
「這詞好新鮮，有意思！」葛軍是搞教研活動的老手，他迅速意識到林非凡並不是想高攀與撈名聲，而是想全面向江淮師大附屬中學學習，以加快鏡湖中學發展。
林非凡解釋說鄉下中學的教研活動幾乎處於停滯狀態，即使零星開展了，也是在校內開展，極少有老師能走出學校獲得學習機會。
很多老師，連縣級公開課都沒有聽過，長時間處於一個固步自封的狀態，導致見識少，教育教學水平很難得到提高。
所謂送教下鄉，就是江淮師大附屬中學組織一部分老師，去鏡湖中學給孩子們上課，同時，鏡湖中學所有的老師都要陪聽，學習省城名師的教學方法與手段。
江淮師大附屬中學大部分老師都是省級優質課大賽一等獎獲得者，其中還有部分老師在全國都很有名氣，參與了中小學課程標準的編寫工作。
讓這樣一部分優秀的老師到鏡湖中學上課，無疑，鏡湖中學的師生都將受益無窮。
「行呀！我們學校優秀的老師多著呢，好多堪稱專家級，頻繁被邀請上省級公開示範課。」葛軍自飲了一杯，咂了咂嘴巴，思索了一下，「一次可以輪出七個老師過去，語文、數學、英語、物理、化學、歷史、政治，每個科目都派一個老師去鏡湖中學上一節課，當天去，當天回。」
林非凡立馬說：「這樣不行，去的人太少了，作用效果將不明顯！一次至少要派二十個老師過去，連續上兩天課。」
「啊？一次派出二十多個老師，我們學校的孩子怎麼辦？在鄉下呆兩天，那麼多人吃呀喝呀住呀，都很不方便！」葛軍皺著眉頭，十分為難的樣子。測試廣告2
