定都收錢了。」女生撇撇嘴說道。
自打50萬這個概念出來後，評論區經常能見到有人在扣帽子。
周佳佳想都沒想在微博上聲援了一下學校和校長，然後她看著那幾張圖片有些失神，「不過我也挺好奇的，你說中心那些科學家都去哪裡了？」
「我哪知道啊，要不你直接問校長好了。」女生嘻嘻說道。
「我要是能問還跟你說？」周佳佳白了對方一眼。
周佳佳的這個疑惑也是不少還保留著理智網友同樣想知道的，項目下馬肯定不會，國家這麼重視晶片，怎麼會下馬呢。
但……這麼多人突然離開，肯定是發生了什麼。
好在光芯研究中心的科研人員不少是來自七所高校，有些渠道的人便向參與光芯項目的朋友發去詢問。
鼓浪嶼，龍頭路。
……
卡文了，下一章作為防盜章節，順利的話2點就能替換上去，最遲4點，十分抱歉……
……
北大元培通識課程體系
1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。
2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是採用的拼盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的「實驗失敗」吧。
所謂的拼盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向（當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利），也可以選擇元培的特色專業：例如ppe（政治、經濟與哲學），外
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