可是，好巧不巧的，講到這部分內容的時候，他們的授課老師剛好有事。
然後讓一個年輕的可以當他們學長的老師過來幫忙代課。
這是……天要絕我啊！
同學們一個個目光空洞，眼神一片灰暗。
只是希望這位新老師講課不要太爛才好啊！
同學們不奢望太多，只求顧律不要講的太差。
…………
講台上。
顧律嘴角浮現一抹若有若無的笑意。
「實變函數嗎？」顧律自語的輕聲喃喃。
講實話，顧律在大學時期學這門實變函數課的時候，由於受到傳聞的影響，導致顧律打起十二分的戒備對待這門課程。
可是，後來學起來，顧律開始懷疑起了傳聞的真實性。
實變函數，不過如此嘛！
難嗎？
可是我怎麼一點都感覺不到呢。
兩個月的時間，顧律聽課加自學，就輕鬆掌握了這門課程的內容，然後開始修習另一門課程。
所以說，實變函數的難度，只是因人而異。
傳聞中的那種欲仙欲死被折磨的死去活來的感覺，顧律是可惜沒有體驗到。
至於有關實變函數這門課程的理解……
顧律擁有的是博士生學歷，而實變函數再難，也僅是大學本科的課程。
在顧律的理論里，大學本科所有的課程難度都是相同的。
因為都是最低等的，打基礎的課程。
而顧律現在，就是按照自己當初學習實變函數的方式，把lebesgue積分這一重點內容，講解給台下的同學們。
…………
顧律轉身，在黑板上，寫下一個公式：s=∫(a，b)f(x)dx.
這是黎曼積分。
雖然時老師給了顧律講課用的ppt，不過顧律從來沒有講ppt的習慣。
作為一名數學老師，他還是更加喜歡用粉筆，在黑板上將一個個公式書寫下來的感覺。
而且還有另一個原因，那就是時老師在ppt上給出的講解思路，和顧律的講課思路是有些不同的。
所以他直接在黑板上寫。
顧律敲了敲黑板上的那個公式，開口問下面的同學們，「這個公式是什麼？」
「黎曼積分！」同學們整齊回答。
顧律笑著點點頭，「黎曼積分，是對函數在給定區間上的積分給出了一個精確定義。但是，黎曼積分存在的一定缺陷。於是，lebesgue積分就出現了！」
「下面，我將以黎曼積分作為，介紹lebesgue積分的出現和發展。」
…………
第一百七十四章 代課
