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姜田一直認為私立教育可以做為公立教育的有效補充，但張韜在聽聞後世的一些實事之後，堅決認為教育必須全部國有，不能在教育陣地上留下隱患。讀書都 m.dushudu.com
這也是姜田和張韜的分歧之一，只是並沒有水火不容的嚴重矛盾，因為姜田也知道私立教育不僅會在學生的思想道德上留下漏洞，同時也容易產生社會資源的分配不均。
所以他對於國子監兼併了自己的私塾並沒有太多的反對意見，雖然他有足夠的手段避免那些問題，但還是覺得在現有的條件下。只能用這種以身作則的方式來避免不必要的麻煩。
後來到了天津衛之後，姜田的身份變了，對教學的要求自然也就跟著一起改變。從前著重培養學術人才，變成了普及基礎教並教授應用型人才，畢竟現在的工商業對科學知識的要求並不高。
正是因為所處的位置不同，姜田也逐漸理解了張韜的想法，但理解並不代表認同。尤其是對於國子監糟糕的學術素養去管理那些私塾教出來學生時，不可避免的會出現一些外行指揮內行的笑話。
以前姜田還在求學的時候，總能聽到社會上各種吐槽教育體制的言論，比如唯分數論啦、比如課題選擇論資排輩啦、行政干預學術啦……諸如此類的警句很多。但卻很少聽到大學的教職人員們擔憂學術研究的功利化。
正因為教授們本身就很功利，所以踏實研究基礎科學的人才少了，滿世界拉關係、跑課題、拼論文、評職稱的人越來越多了。所以有人感嘆說，現在大學畢業生越來越多，但是大學裡的大師越來越少。
以前的姜田對這個說法也是深以為然，直到現在卻對此有了不同的看法。畢竟他現在也是一名教育工作者，結合現實的需要，哪怕他對基礎研究缺失的影響有多麼深刻的認識，也不能放棄現有的速成式教育。
就比如說現在的那些作坊里，對掌握小學文化的人需求最大，因為也只有具備這樣的文化水準，才能看懂新機器的說明書，或是能一次性聽明白廠家的講解。而那些被派來講解機機器調試安裝的技術人員，大多也只具備速成掃盲班裡的初小水平。
在這樣的一個背景下，你非要讓所有人按部就班的完成九年制義務教育，是不是就顯得很官僚和矯情？現實中也的確是這樣，所以姜田只能祭出後世的另一套教育體系——職業教育。
只能算是學過幾天私塾的半文盲，被姜田忽悠進了所謂職業培訓班，並且在十幾天的時間裡大量進行填鴨式的教學，強行灌輸了阿拉伯數字和基本的科普教育之後，就發放了一張結業證書歡天喜地的畢業了。
這要是放在後世，哪怕是專門騙錢的那些所謂的民間教育機構，都不能這樣敷衍了事，否則分分鐘被人舉報。可是在這個時空的天津衛，畢業的學生們不僅成了搶手的香餑餑，而且培訓班的教學質量還被人交口稱讚。
「這個教材……」宋懿一目十行的翻看著教科書，無論是紙張的質量還是內容的質量，都實在是不敢恭維。
「以你的水平來看，的確是很簡單，但是要考慮到這些速成人員既沒有秀才的國學功底，也沒有基本的科學概念，只能是用這種縮水的東西拔苗助長。」
眼見姜田自己給職業教育定了性，宋懿也就不好再多說什麼，只是轉念一想，如此急功近利會不會影響真正的人才上進？為了眼前的蠅頭小利而埋沒了人才。
其實這些拿到短期培訓證書的人，若是有心上進還是可以繼續深造的，就像後世的那些成人教育和職業資格證書一樣。入門級別的幾乎花點錢就能拿到，可你要想獲得更高級別的證書，只會越來越難，含金量也是越來越高。
經過幾期培訓之後，還是真有那一心向學的來打聽進修班的章程，只是姜田現在的師資力量都已經捉襟見肘了，這種掃盲兼職業培訓的老師，很多就是上一屆成績較好的學生。
「國考班才是重中之重，有限的力量必須向這裡傾斜！試問若是一群不懂工商業的人對諸位指手畫腳你們可還有心在此地開設工廠、商鋪？」
在一次例行的通氣會上，商人代表例行的
第二百三十二節、勞動力緊缺
