務的方式，到底和人在現場指導的效果不可同日而語。一些零零碎碎的小的技術，遙控揩導或許還可以，但要是碰上一些有一定難度、特別是需要現場總體協調的關鍵技術，就明顯鞭長莫及了。
有很多技術，如果不是手把手的教一遍，或者是親手演示一遍，確實很難達到想要的真正效果。
說起來這些，王國良和楊老師都深有體會。記得剛到船廠的時候，有兩件事情他們印象特別深刻：
一是上課的教室，兩個竟然。其一，王國良和楊老師都萬萬沒有想道，船廠竟然會把教室設在了當地的大祠堂。其二，聽課的最後依然擠不下，最後只好把大喇叭拉到院子裡上課。
二是當地人才的缺乏。第一次去船時候，廠房裡、工地上一團亂麻，萬用表等檢測設備絕大多數都未經校準，很多最基本的技術活都得靠他倆來做
當時王國良還開玩笑，說雖然船廠廠長很有魄力，但工廠的毛病也特別多，總感覺跟自己一個搞技術的，不是一路人似的。
後來熟悉了才了解到，原來現在的大學生還遠遠分配不到像他們這樣的鄉鎮企業。要是能有幾個還算可以的高中生，在當地的企業里就算很好的人才儲備了。
楊老師飯吃到半途，說道：「老王，這次和吳廠長談話，具體怎麼談還得你來。講實話，搞搞技術我自認為還可以，可要和他們這幫泥腿子們打交道，還是你在行一些，我要想向你學習的。」
王國良看向楊老師。
楊老師又說道，「另外，我的想法，要是把這些科研相關的項目放到他們船廠去，我看不來事的。不僅僅會耽擱時間，人員調配、原輔材料等等方面，都很不方便。這一點，我看我們要有所準備。」11
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第136章 要有所準備
