講解把這件事岔了過去。
夏伊達坐下，覺得羞愧得不得了。
這種心虛和羞愧一直持續到第二節實踐課。實踐課是北都學園比較有特色的課程，因為演出的機會很多，所以各年級都開設實踐課，針對各班的特點，編排合適的單人或集體舞蹈，並選拔合適的人選給予演出機會。
對於排練，在場的大多數人都像吃飯睡覺一樣熟悉，所以實踐課的導師也不需要多說什麼。簡單地介紹之後，就找了一段相對容易的舞段，開始指導著大家練了起來。
說是排練，這第一支舞的意圖，顯然不會在於表演，而主要在於摸底測試本班學員的基礎和水平。北都學園新生的素質，教師的心裡都是有數的，所以這第一支舞，說是簡單，其實跟正常意義上的簡單還有著很大的差別。
對於基本功紮實的其他學生來說，學一遍就跳下來，是沒有什麼問題的，問題只在於舞蹈的精準和優美程度。就算是再有新意的舞蹈，在他們的眼中也差不多就是各種基本動作不同層次的再組合，只存在是否能順利完成的問題，不存在陌生的問題。
可是夏伊達就不一樣，一支完整的舞蹈對她來說，從骨骼到皮毛全都是陌生的。雖然考入學校前范塔西亞帶著他們練了大約一周的基本功，但那遠遠不能夠涵蓋基本技巧的一切，應該說，那不過是九牛一毛。
要知道，應付第三輪考試的時候范塔西亞設計的那段只有兩分半時間的舞蹈，真正純熟地跳下來，那不知花了她多少的力氣。
所以，當班裡的二十幾個同學練習著舞段如魚得水的時候，夏伊達卻像一支優美旋律中一個極其不和諧的音符，看上去笨拙又顯眼。
第109章 苦惱的開始
