訴老孟，電影拍的不咋的，因為和光線也走得近，成片剛出來時，徐錚就已經先睹為快了；
「真有那麼差？」
如果徐錚的態度很堅定，老孟就打算敷衍一下走人，畢竟爛片看多了，太傷神；
「比起他前兩部要好些，你去看看唄，我去逛逛，一會喝幾杯，正好洪磊和小博也在！」
孟輕舟確實沒看過這部電影，但他想來好歹是教育主題的電影，能夠有點新意也是可以接受的。
孰料影片竟如此失敗，只能用片中反派教導主任的八字真言回應——莫名其妙，荒謬絕倫！
電影時長近兩個半小時，內容設計堪稱包羅萬有，真是用大數據挖興奮點的編劇好手。但且不說這鍋讓人作嘔的大雜燴，只論作為電影核心的教育主題，展現的都令人髮指。
一個工程師父親因做局入獄，錯失兒子的小學成長。其母繁忙而暴躁，後父粗鄙而少文，只能把孩子送入嚴格應試加工的寄宿學校，卻因孩子反感屢屢產生衝突，進而成績也差。生父出獄後，為爭一口氣，打賭如今倒數的兒子期末能進年級前十，且改寄宿為走讀，親自全方位教育。這份大綱看似有模有樣，結果填充起來，卻一灘稀爛。
家庭教育永遠是第一位，生母是失職家長，孩子也無好榜樣好引路人，產生問題非常正常。教導主任為人古板教條，學校也難以關注個體，正好給生父一個親自教育的機會。生父是高級知識分子，為人正派溫和，功底紮實，恰是言行舉止皆能影響孩子的好大人。
然而鄧朝這個生父，卻什麼都沒教上。
孩子厭學有很多種原因，缺乏關愛，沒有信心，不懂方法，都有可能。作為父親，鄧朝天然關愛孩子，基本解決了生母當甩手掌柜的問題。但就算孩子不能一下有所成就，確立信心，起碼你也要逐步引導讓他感受吸取知識的快樂。傳道授業解惑，固然是傳道最重。但沒有基本的解惑，根本沒資格談其餘兩者。
鄧朝是怎麼做的呢？什麼都沒做。
若說一直想就一定能行是灌雞湯，一種善意的謊言的話，那他必須輔以相應指導。結果把匹配練習全丟掉，就把課本壘起來，告訴孩子每天解決0.1厘米就行。
請問，學習是可以光看課本解決的麼？課本的內容重點分布跟單詞表一樣均衡麼？一個倒數的孩子沒有任何輔導就能馬上看懂課本麼？
莫名其妙，荒謬絕倫！
同是教育電影，印度的《嗝嗝老師》裡發現貧民窟的孩子厭學，女主馬上換了一種教育方式，寓教於樂，或實踐出真知。這才是教學法，越是低齡學生越要注重教學法。鄧朝毫無展現，只能理解為一種教育領域的民科。
在教理解詩句和寫作時，也是胡說八道。
且不論上學途中莫名其妙去感受自然，做事隨意任性不分輕重緩急，也不談為何忽然要抓迷藏，強行讓孩子落入險境。草色遙看近卻無這種句子，需要親身去看才明白麼？寫作貴真不假，也可以呼籲不要模仿套作，但怎麼寫出真情實感說了麼？
你可以批評現行教育，也可以避開探討制度根源，但最起碼你要給點實質方案，從而把人物故事立住吧。
這只能說明一點，鄧朝對教育根本毫無反思與探討。既然如此，你寫一個關於教育的劇本幹什麼呢？拍一部這樣的電影幹什麼呢？人家抨擊醫藥火了，你也想找一個對準了，好讓你也拿個影帝？
莫名其妙，荒謬絕倫！
更好笑的是，長大的宇航員兒子為了入選升空，竟然要求有機會沉冤得雪的父親放棄申訴，要注意影響。
且不說生父有刑事犯罪記錄，為何還能獲選為宇航員，對現實中的政審視而不見麼？生父含辛茹苦，聲譽重昭，結果你在賣父求榮？沒有賠償、除了恢復名譽還能有什麼、這樣的話都能說出口，簡直踐踏公理正義。不忠不孝不說了，最起碼是不仁不義，這就是一個正面形象麼？
幸好鄧朝總算感慨了一句，我的
第1141章：逃不掉的誘惑
