眾人：「……」
無語+2！
終於，在同學們的殷殷期盼中，講話完畢的程諾走下講台，坐在第一排的一個空位上。
而講台上，方教授開始他的授課。
「下面，我們講統計量及其概率分布，首先我們……」
數學老師的奧義-光速講課大法！
作為一位從業二十多年的老教授，方教授已經將其徹底領悟。
整整兩大章的課本內容，方教授二十分鐘就輕鬆搞定。
台下幾乎有一本的學生還處於一臉懵逼的狀態。
的確，這講課速度，即便是清華的學生，也是不得不服！
道一聲……rbq，rbq！
「下面，讓程老師給你們用例題再理解一下本節課的內容，順便再布置幾道隨堂練習題，就當做學習程諾的檢測。」
說完，方教授擰開保溫杯瓶蓋，狠狠的咂了一口枸杞水，邁著悠閒的步伐走向門外。
程諾恰時的走上講台，打開文件夾里另一個ppt。
這裡面包含幾道例題和練習題。
程諾發給了方教授，但方教授並沒有提前看過，用他的話說就是，如果這樣基礎的題目程諾還出不好，那就應該考慮一下是否應該延遲一年畢業的事情了。
「我們首先來看一道順序統計量和次序統計量和相結合的例題，例題1，x1，…，xn是來自某總體的一個樣本，該總體的分布函數為f(x)，密度函數為p(x)，該樣本的順序統計量為x(1)≤…x(n)，它們的觀測值依次為y1≤…≤y(n)，x(k)的密度函數g(yk)，則……」
作為一名助教，程諾還算是挺負責的。
本來，他負責的任務只是講，至於學生們究竟有沒有聽懂，那是他們自己的事。
不過他稍微好了點，至少在一些認為同學們難以理解的地方，反覆的講幾次，多餘的，考慮到課程進度的原因，只能靠他們課下自己努力了。
至於隨堂練習題，程諾也沒有刻意去出什麼刁鑽的題目。
都是根據往年的考試題目進行一定程度改編而來。
頂多，就是把難度稍微提高一點。
比如：【設隨機變量（x，y）的密度函數為：δ(x，y)=1/4，y﹤x，0﹤x﹤2；δ(x，y)=0
問(1):求邊緣密度函數δx(x)，δy(y).
(2)問x和y是否獨立？是否相關？
(3)計算z=……】
………………
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