目中與偶像和校花等同。
跟王孝通這位專業級別的學者聊天十分愉快,這傢伙對於數學幾何方面有著極高的造詣。甚至他懂得使用比例知識來確定月球對太陽的相對位置問題。
當聽著這傢伙在我跟前濤濤不絕地顯擺著他那豐富的數學知識時,我這才知道,遇上了一位優秀的熱衷於將數學與實際生活結合的優秀學者。
倒如他認為可以通過數學來計算土木建築或者是水利工程中的填土地、挖土又或者在計算東西兩頭寬窄不同低低不同的堤或者溝時,當勞動人數、勞動天數和每人每日能做的土方數確定後,堤的尺寸（東頭上、下寬,堤長,西頭上、下寬及高）實際上都可看成是東頭高的函數,這樣做能保證工程延續不斷。為確定東頭高就產生了三次方程問題。
總之,本公子提出的好幾個三次方程問題,這傢伙都信手拈來,一點也不卡殼。不過,這傢伙所使用的求解方法,聽得老子兩眼發黑,實在是太複雜了。而這傢伙卻能夠用這麼繁雜的方法來計算,就算是本公子這樣在後世已經學到了微積會的超級知識份子也不得不對其的專研精神表達了敬佩。
而王孝通同樣對於本公子昔日拿出來的那些個算式崇拜無比,在他看來,雖然本公子所設立的那些方程式,也就是用字母設置的方程式雖然看起來怪,但是卻保證了每一個符號相應的用途,從而解決了這個在他們這些數學家眼裡邊的極大難題。
「……正是因為陛下您所貢獻出來的許多方程式和算式,才能夠使得今日我所在教授時,能夠讓學生們以最簡單的方式來思考和吸收我們所教授的知識。」王孝通說到了這,向著我正色一禮,不論姿態還是語氣,遠比剛才要顯得恭敬了許多。
不虧是知識份子,只崇拜比自己更有才華的人士,而幸好本公子正是這樣的人,更重要的是俺的脾氣很好,對於王孝通這樣的舉動並不太在意。
「不必如此,朕就是希望我華夏的千千萬萬學子,能夠在更短的時間之內,學習到更多的知識。對了孝通先生,不知道標點符號還有那些數字,在學院裡邊推廣得如何？」
「陛下不說,臣也要告訴陛下,那些標點符號還有數字,不但對於那些學子學習極有助益,對於臣等亦是助益良多,昔日之典籍,斷文識句,全憑自己,故此,天下方會因某一本書之爭而形成許多的流派。」說到了這,王孝通不由得搖了搖頭。
「臣倒覺得,有了這些標點符號,當能使得過去許多流派之爭的學說可以停一停了。」王孝通一臉感慨地道：「昔日,臣亦深讀古之典籍,可是每一位師者所言,皆有差矣,令人難以……最終,臣決定學習算學,至少,算學之術,只有一個正確的方法以,才能夠得到答案,其他的方向,只要稍有偏差,那可就永遠都沒辦法。」
我點了點頭,的確,數學通過抽象化和邏輯推理的運用,只追求真理的活動。
相比起來,那些文人士子有本事抱著一本或許別人只花一天寫出來的書籍,有本事讀上十年,然後寫出超過原書籍數倍甚至是數十倍的讀書筆記,然後開始聲稱自己讀懂了前人的著作。
這樣的舉動,怕是從文字開始產生之後,一直到了後世二十一世紀,仍舊在頻繁地發生著,演化著。
本公子沒有那麼多的閒功夫讓學院裡邊的學生抱著書讀上一二十年之後獲得真知的大文豪,我需要的是一批有頭腦,有判斷力,並且有實際能力的社會精英,所以,標點符合的使用正當其時。
「多謝孝通先生陪朕走了這麼遠的路,學院能夠有您這樣的一心治學的先生,想來,定然能夠培育出許多未來的數學大家。」站在了學院的大門口,我一臉正色地朝著這位擁有著豐富的數學、幾何、天文學知識的王孝通深深一輯
王孝通趕緊避了開去,回了一禮。「陛下切莫如此。」
「該當如此,朕,有一句話,留予先生,更希望先生留予汝之弟子。」我站身了身軀,沉聲言道。
「請陛下賜言。」王孝通一臉肅容地答道。
「吾愛吾師,但更愛真理,望先生謹記。」我一字一句地說道。
當我策馬遠去時,猶自看到王孝通仍舊屹立在學院的門外,低聲地呢喃著,似乎,還在重複著我的那句話語。
第六百六十五章吾愛吾師，但更愛真理
