們而言，只怕自己孩子培養到生員或舉人這一階段的教育成本，他們還是承擔的起的。
因而，不等朱由校成立學部並開始進行普及教育試點改革，在民間的各大社學私塾就已經增加了大量的求學者，各地新建社學和書院也如雨後春筍般大量地冒了出來，當年朱由校放逐到西部的文人們也漸漸的不夠用了，教師這個需求量也越來越大。
不僅僅是教師，各地各類學堂管理者，各地各類新建機構管理者，都有很大的需求量，因為經濟的快速發展使得大明的就業形勢一片大好，特別是對具備一定知識基礎的人的需求，因而也就促進了教育在大明的發展。
簡單的體力勞動生產尚且可以利用大量流民和戰俘來彌補大明發展的需求，但大量技術性和知識型的管理人才只能通過普及教育來實現，這也是朱由校迫切的想要發展基礎教育的原因，他要在大明實行科教興國的戰略，就不能只顧及科技發展，前期人才的培養也得跟得上。
但現在大明在這方面明顯已經脫節嚴重，這也是朱由校濫用金手指後造成的後果，導致了大明現在的科技發展已經遠遠超過了這個時代的知識積累應能達到的科技發展最高層次，而如今只有大力發展教育，以最快的速度追上去。
不然，還是可能會被文藝復興的歐羅巴追趕上甚至超過，畢竟現在的歐羅巴幾乎所有有點知識基礎的人都對自然科學有興趣，幾乎所有的人都在從事著實驗科學的研究，如果大明底層教育還只是抱著四書五經去培養幾個官場精英，即便有金手指也是白搭。
第四百六十章 獲得生員與舉人功名難度下降
