像是一個孩子的筆跡，只這一手字，劉宇凡便小露了一手鋒芒，讓那些學生們微微收起了輕視之心。這個「小老師」氣度不凡，又寫得一筆好字，看來肚子裡有點貨啊。
「大家可能有些意外，來給你們上課的，居然是一個和你們差不多的小屁孩兒。」劉宇凡話音剛落，底下便響起了一陣輕笑聲，不過大家看向劉宇凡的目光，倒是顯得親切了許多。劉宇凡不擺架子，恰恰拉近了他們之前的距離。之前覺得他站在講台上有些不服氣，現在則是覺得有些好玩兒了，就像是自己在學校里上課，老師隨便點到了一個學生上台試講一樣，挺有意思的。
江雅心裡則是微微有些意外。這個劉宇凡不簡單啊。她也是正牌師範大學畢業，自然知道劉宇凡此刻在做什麼，沒錯，就是在活躍課堂氣氛，同時拉近與學生之間的感情。不管什麼老師，講什麼課，首要的一步是先讓學生喜歡上自己，如果學生不喜歡老師甚至討厭老師，那不管這個老師講得怎麼好，最終的教學效果也肯定是極差的。
「好了，不管怎麼說吧，我現在站在這兒了，那肯定是我講你們聽，不過我也有言在先，我不是什麼老師，也不是給大家上什麼課。我們就是在一起探討樂理，我也歡迎大家隨時考我，不管是誰，只要你把我考住了，那麼你也可以站到這兒來，給大家上課。」劉宇凡不緊不慢地說道，整個人自有一股氣度。
聽到劉宇凡這番話，下面的學生們立刻露出了躍躍欲試的神色。這個年齡正是好表現的時候，誰不想上台給大家講課，過把老師癮啊。劉宇凡這番話，恰恰勾起了他們心裡那股表現欲。
「這孩子，我還真是小看他了，這手欲擒故縱玩得好啊，這下，這幫小子想不好好聽課都難了。」看著劉宇凡，江雅一雙美眸中閃著異樣的光彩。本來讓劉宇凡來講樂理課，她還是存著試試看的心理的，也是在幫劉宇凡，因為江雅看得出來，劉宇凡家境不是很好，可骨子裡卻很驕傲，平白無故的贈予他是不會接受的，既然這樣，索性給他一個機會，好讓自己可以順理成章地給他一些力所能及的幫助。不過現在，江雅覺得自己歪打正著了，這劉宇凡在講台上表現出來的能力，完全是一個優秀的老師。至於他的樂理基礎？江雅更是不擔心，連《音樂理論基礎》都能研究透的人，教這些小屁孩還是個問題？他們能學到劉宇凡的十分之一，就足夠他們用的了。
看著下面的「學生」們成功地被自己激起了好勝心，劉宇凡微微一笑，火候差不多了，可以正式開始了。
「好了，接下來我們就正式開始。在學習之前，我要糾正一個說法，其實我們上的這節課，嚴格來說不能叫樂理課。」劉宇凡說到這裡，微微頓了一頓，看著下面的學生們都露出了疑惑的神色，這才繼續道：「那它應該叫什麼課呢？我覺得，應該叫音樂素養。」劉宇凡說著，轉身在黑板上寫下了「音樂素養」四個有力的大字。
「劉宇凡，什麼叫音樂素養？」陳思穎是好奇寶寶，劉宇凡話音剛落她就問了一句。
雖然陳思穎同學很沒禮貌地直呼「劉老師」大名，不過劉宇凡也沒介意，而是笑著解釋道：「陳思穎同學問得很好啊。」
「可惡的傢伙，還真把自己當成老師了，還陳思穎同學，等一會兒下課了要你好看。」陳思穎瞪著劉宇凡，氣鼓鼓地想道。
劉宇凡可沒管陳思穎同學的表情變化，自顧自地講道：「所謂音樂素養，是比樂理更為寬泛、全面的一個概念。如果說狹義的樂理只是一套定義公式式的理論的話，那音樂素養就應該是涵蓋了樂理知識、聽音、節奏、視唱、練耳、作曲、配器等多種素質為一體的綜合素養。大家看，這是一本樂理書。」劉宇凡說著，舉起了講台上那本從家裡帶來的《音樂理論基礎》，隨即又放了下來。
「我們單純看這一本書，裡面的東西是抽象的，但音樂是一門形象的藝術，它利用聲音作為主要載體，來傳情達意，表現思想和情感，所以，要把無聲的理論變成有聲的音樂，就需要大家真正動手去實踐，去練習，在這種過程中不斷提高自己運用理論知識表現音樂的能力，這就是我們學習音樂素養所要達到的目的。」劉宇凡笑著說道。這段話書本上沒有，是他按著自己的理解說的。
聽著劉宇凡的話，下面的學生們臉上露出似懂非懂的表情
