四班教室的氣氛空前活躍，在王庸開宗明義式的講解下，一時間所有四班學生都陷入了一種對漢語美的發散挖掘中。
心中承認了自己的失敗，潘森也就再無顧忌，而是興致勃勃的觀察著這個班級，試圖從這個班級學生中發掘出足夠多優點。
他已經初步決定，在跟天泰一中締結友好學校的時候，同時提出進行一年一次的學生交換。他將會推薦幾個學生來天泰一中學習，而屆時那幾位美國學生進入的班級就是四班。
當然，潘森的意圖沒有表露在臉上，校長跟教委同志只能看到潘森饒有興趣的觀察學生。
「我記得這個班級好像是你們學校最爛的班級吧？怎麼一下子變成這樣了？」教委同志悄悄問校長。
校長高深莫測一笑，端起了架子：「學生本性都是好的，只是看我們教育方式正確與否。以前的四班可以說是最爛班級，但是現在的四班，我不敢說它最好，但是絕對不再爛。」
「不錯！等完事你寫個稿子，在幾天後的教育總結大會上做個演講。」教委同志滿意的點著頭，也投入到王庸的教學之中。
「王老師，我有一個疑問，不知道當講不當講。」有個學生舉手了。
王庸一笑：「在我的課堂上沒有什麼是不能講的，請說。」
「眾所周知，網絡發展起來以後漢語隨之產生了很多變化，網友們憑空創造出許多網絡詞彙跟用語。您認為這些網絡用語也具備優美的特點嗎？」那位同學問。
這個問題，卻是相當有深度，能夠從一個中學生嘴裡聽到，卻是難得。
不僅王庸，就連潘森、校長等人都頻頻點頭，對這個同學的提問非常認可。
「非常棒的問題，我從這位同學身上看到了思考的睿智。確實，隨著網絡文化的普及，越來越多的網絡用語湧入我們日常生活，並且形成了特殊的意思。這種網絡用語美嗎？我覺得不好一概而論，因為許多用語其實更多的是調侃，刻意用了粗鄙之言。比如吊絲，比如你妹的，比如老司機……」
「哈哈哈哈……」
王庸「老司機」三個字一出口，頓時惹來學生們的哄堂大笑。
這個詞語在網絡里可是有著特殊含義，沒想到王老師連這個也知道。看來是同道中人嘛。
王庸自己也笑了起來，等教室安靜下來，王庸又道：「咱們今天討論的是漢語之美，我覺得不如這樣，既然有些網絡用語很直白很粗鄙，那麼我們試著用更美的語言沒代替它們。如果能夠找到，那豈不證明漢語確實很美，只是在於用法不同？」
「好啊！我先來，王老師請接招！」提出問題的學生率先道，大有跟王庸華山論劍的意思。
「你這麼牛逼，你家裡人知道嗎？」
這話是網絡上常用的一個調侃人的用語，往往根據語境不同，有著褒義跟貶義的不同用法。算是很有代表性的一個網絡用語。
那學生問完，就得意的看著王庸，似乎覺得一定能夠難倒王庸。
只是王庸僅僅用了一秒時間思索，就立馬給出了答案：「腰中雄劍長三尺，君家嚴慈知不知。」
「好！」
「有范兒！我喜歡！王老師你這麼吊，你家裡人知道嗎？」
「哈哈……」
提問的學生聽了王庸回答後，也是摸摸腦袋，覺得確實很棒，充分發揮了漢語用詞之美。既不低俗又不失其本意，王老師對的可謂契合無比。
「這個我服，不過我還有一個。別睡了起來嗨！王老師你再對上這個，我就真的對你五體投地。」那學生緊接著又道。
王庸仍舊只用了很短時間思考，再次給出答案：「晝短苦夜長，何不秉燭游。」
「絕了！」那學生聽罷，先是一懵，隨後拍桌子道。
不過他立馬就意識到這種行為是違反課堂紀律的，趕緊道歉，吐著舌頭坐下了。
其他學生也是紛紛叫好，不過叫好之餘，一個個就像是跟王庸懟上了一樣，開始出題刁難王庸。
「王老師，聽我的！人要是沒有理想，和鹹魚有什麼區別。」
王庸立馬回答：「涸轍遺鮒，旦暮成枯；人而無志，與彼何殊。」
「我也有！世界
第五百一十九章 圓滿完成
