起立鼓掌，他們第一次上張易的課，受到的震撼顯然更大，如此講春秋的，沒有人見過。
這要看多少的書，才能對那麼多國家都熟悉，如數家珍一樣，把內容放到一起，採用全景式，往前推進著講，沒有足夠的史學造詣，是無法講出這堂課的。
而且張易講這些內容，全部是離開書本的，說起諸侯、人名和事件，都是信手拈來，詳略得當，卻讓他們明顯感到『春秋無義戰』的內涵。
明顯是受時間限制，張易才講得這麼快，而張易出發點也很清楚，就是點出這些諸侯國的失誤之處，是專門給這些學員聽的，因為那些錯誤，在這些學員以後生活工作中，很可能會重演。
所有這些，張易還是在禁戒這些學員：犯錯誤的內涵很廣，除了主觀，還有客觀，應對不好，同樣是犯錯誤。他們主政一方，可能只是官聲不好，政績不佳，換掉春秋時，同樣錯誤，就是滅國滅家的危險。
學員下課後，都在思考，旁聽生卻開始呼朋引伴，二十分鐘後，還是張易的課程，他們當然要讓朋友也來，一起領略張易上課的精彩。
到了第二節課上課時，後面的旁聽生一下增加到十幾個人，都是剛才那三人叫來的軍人，因為時間緊，都還穿著軍裝就進來了，有的是正裝，有的是迷彩，裡面還有個女軍醫，進教室前，剛脫下白大褂，黃劍穿著正裝，也在其中。
這一課內容是戰爭史，張易講的是北洋戰爭時期，是像剛才講春秋時一樣，也採用了廣鏡頭展示全國的戰爭事態，把當時的直系和奉系和國際在這一階段的表現，都羅列出來，開頭說得較多，就是要把全局展示出來，順便把人帶進內容去。
等後面介紹革命者時，張易說得就快了，當革命者認識到，沒有自己的獨立武裝，只能當附庸，永遠沒有話語權，就算有利用價值，也會隨時可能遭遇屠刀的鎮壓，因此革命者進行了起義，開始走向武裝奪取政權的道路。
這期間，娓娓道來的詭秘局勢分析，讓學員們瞠目結舌，當提到各方面聯手收捕，張易輕聲慢語，不帶感情的描述，讓學員身臨其境，如重劍壓肩，當最後張易用冷漠，卻越來越激昂的聲音，描述血腥的屠殺時，讓學員都汗毛聳立，卻又義憤填膺，直到渾身冒出冷汗。
張易很擅長用聲音的變化，來調動學員的情緒，先把學員帶進去，隨後就只能跟著自己的語調，被故事情節吸引，產生身臨其境的感覺。
因為政治立場的原因，不能像研究古代戰爭，可以有過多的分析。在當時情況下，革命者確實沒有注意到敵人的陰謀，才遭受嚴重損失的，除了力量確實渺小，還有政治上幼稚的原因，不過張易只能點到為止。
張易最後總結了這段歷史產生的後續影響，真正獲利的，卻是國際列強，他們不希望虞夏成立統一的國家，只有在紛亂的軍閥混戰中，他們才能大肆攫取虞夏的資源。
張易最後的結束語是：兄弟鬩牆，卻不能外御其侮，只能是外人獲利，維護國家統一是國家強盛的先決條件。
下課了，張易的講課，再次獲得滿堂的掌聲。
12、教誨要雙管齊下
