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第四百五十九章 路線B 學生的寶石 2-3

桌上散落著許多文件他走過去端詳了片刻

    在籍的書架下面是日常辦公文件他暫時不理會這本童話書而是把注意力放在了教師的文件上其中有一份文件似乎被什麼人翻開過上面有著黑色的指印蘇荊撿起那份文件

    這份文件似乎是教師對學生的記錄和私人評價

    蘇荊一路翻過去那些名字和底下的評價都沒什麼特別之處但是那個黑色指印的主人翻閱的那一頁卻很有趣那一頁上記載的學生名字被人用墨水塗黑了下面的評價也有許多人名被塗黑的地方

    ……課堂表現沉默寡言可能由於家庭原因不善人際交往……成績較好但是不穩定經常出現較大波動……求知慾強他在學校里做的最多的事情或許就是百~萬\小!他的閱讀量和閱讀水平能與成人相比如果能夠加以引導這或許會將他培養出自我學習的習慣……平時很安靜但是我懷疑他和班級中偶爾出現的鬥毆事件有關雖然事情都很快地解決了但是他的表現有某些可疑的地方我說不清楚那是什麼但是他有的時候看人的眼神挺讓人害怕的就像是能看穿你一樣……

    說的是誰是你嗎鉛筆小子蘇荊從書桌上的筆筒中抽出一支鉛筆用一張白紙覆蓋在被墨水塗黑的地方輕輕用鉛筆頭的側面塗抹於是那些被隱沒的字跡重新顯現了出來

    學生姓名蘇荊

    ……在一個美國的小鎮的全英文制的基督教文化氛圍下的教會小學出現了我一個成長在中國沿海城市的中國人的小學時期的教師記錄這真的合理嗎編故事可不可以編得自然一點蘇荊對著寂靜無人的教師辦公室大喊理所當然地無人回應

    現在我知道了為什麼你這麼喜歡刨根問底……那我就回答你吧

    蘇荊咬著嘴唇坐在教師的座椅上重新打開那本畫冊心中充滿了懊惱多麼明顯的事為什麼自己到現在才發現自己還曾經自鳴得意地覺得自己聰明現在看起來自己真是遲鈍到絕無僅有的蠢貨啊


    驟然與自己的兒童時期迎面相逢或許是這個世界上絕無僅有的際遇了吧蘇荊重新審視自己的少年時期只覺得慘不忍睹或許每個人的成長過程就是不斷的自我否定當與兒童時代的自己對話的時候蘇荊對畫冊對面的那個人充滿了……厭惡

    為什麼有些人不守規則卻比守規則的人活得更好那是因為……規則的不完善你提出的問題可以說是人類數千年文明制度進步所圍繞的核心為了解決這個問題我們發明了許多稀奇古怪的名詞來稱呼各種不同的社會制度產生了各種不同的道德流派為虛無縹緲的理念的分歧——理念的分歧不算什麼重要的是利益的分歧——而發起了無數戰爭我們的文明在公正和公平之間選擇平衡點尋找一種可以將社會的秩序和生產力的發展以穩健的模式束縛的普世價值觀

    而為什麼會有人破壞規則是因為無論我們寫在基因里被社會灌輸的團結性有多強我們的生物性總是把我們的個人利益放在第一位或許有人會有著高尚的情操將他人的利益放在自己之前但是從整個群體的大數來說我們依然是自私的尋找規則中的漏洞為自己牟利這是統計學上的必然

    我依稀記得我們一開始是在探討一篇童話蘇荊苦笑了一下當面對的是自己的時候他很難保持自己的平和心態我可以對任何人寬容卻無法寬容自己因為我知道自己曾經是並且現在也是一個多麼卑劣又自私的人

    面對自己多麼有趣啊你知道鏡子的對面是一個怎樣的人你知道他所有卑劣的思想和骯髒的世界上沒有人能比自己更確實地憎恨自己

    那麼我應該做一個怎樣的人呢

    蘇荊不知道該怎麼回答

    他想了很多個答案有他現在得到的答案他現在知道自己要成為一個怎樣的人但是當面對七八歲時候的自己時這個答案卻不太適合了也有充滿了光明的能夠讓自己獲得幸福快樂的標準答案但是標準答案卻不是為了自己而準備的

    那麼

    做你想做的人

    沒有人能夠給



第四百五十九章 路線B 學生的寶石 2-3  
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