測試廣告1已經學了好幾個字的小朋友，哪怕以前沒學過字，現在也知道怎麼照著畫筆劃了。書神屋 www.shushenwu.com
李孟羲找的這個樹杈很經典，或許是因為，木字形的樹杈，是最常見的，所以，遠古時期，木這個代表樹木的字才會是這樣的形狀。
小孩子們照著樹杈，在地上畫，李孟羲走下來看。
在李孟羲走下來看小朋友們寫字的時候，劉備自顧離開了。
李孟羲在這裡教小朋友們寫字挺好的，討回漁具，跟雲長前去便足夠了。
李孟羲走到下面觀察小朋友寫的字，一看，發現了問題。
字體沒啥大問題，雖然小朋友們還不知道筆劃的概念，寫的橫不平豎不直的，但木字的形狀寫出來了。
問題出在地上，和寫字工具上，小朋友們坐在地上，寫字的空地，就前邊那麼一點地方，地上畫了口，曰，日，幾個字之後，就沒空地了。
再寫木的時候，只能寫在邊邊角角。
或者，直接覆蓋在原來的字跡上。
或者有的小孩子見沒地方寫了，就不寫了。
其次就是筆的問題了，小朋友的筆是一根根柴棍，並不結實，沒在地上畫幾下呢，就斷了，無筆可用了。
教小朋友們寫字，是李孟羲認為很有意義的事，準備長久實行，小朋友們沒有書寫工具，得想辦法解決。
筆墨紙硯，按義軍現在的條件，沒辦法弄來的。
甚至於，很可能日後有了穩定的地盤，筆墨紙硯也不太可能供應小朋友們使用。
漢代造紙技術剛成熟，造紙術未發展到工藝頂峰，產量有限，價格也比較貴。
哪怕一天只給小朋友發一張練字的紙，就不會一筆小數目。
那麼，軍中現在的條件，有什麼辦法給小朋友們弄些寫字的工具呢？
毛筆之類的軟筆沒辦法，只能用硬筆。
硬筆很簡單，木工營那麼多木匠呢，筷子都能做，做二分之一筷子長度的小木棍，就可以當硬筆來用。
而且，如果再用上兵法上的攻心之術，即心理戰術。
可以讓木匠們，稍微把小木棍做的漂亮一點，讓小孩子們哪怕不喜歡寫字呢，看見漂亮的木棍筆，就想拿著畫兩下。
小朋友拿著東西都不知道危險，雖然是硬筆，但是，不能像鉛筆那樣，做的太尖了，容易傷到人。
可以把筆，做的禿一點，就安全了。
筆有了，寫字的紙，李孟羲也想起來該怎麼弄了。
想起《英雄》這部電影，秦軍攻城，城中趙國人在箭雨中寫字，鏡頭就是，身著紅衣的趙國人，手拿蘆葦杆，在鋪平的沙子上寫字。
可以照搬之。
讓木工營，做一些小小的盛放沙子的方木盤，木盤不用太大，對小朋友來說，大了不好用，小了不能放在膝蓋上，也不好用。
大致，應該四十公分長左右的木盤就可以了。
盛沙的木盤深淺的話，應該一個指節，兩三厘米深就夠了。
然後，應該還給每個小朋友配發一塊「橡皮」，即，寫完字，用來把沙子上的字跡抹平的木板。
如此，有筆，有沙盤，有抹平沙子的工具，寫字的工具齊全了。
李孟羲看了一眼本來只二十來個的小朋友，然後被各自的家長塞過來，最後所有小朋友都擠過來，烏泱泱一大片小朋友。
李孟羲自感力有所不能及。
雖然上過學，上學的時間還不短，但是，李孟羲沒有學過如何去教學。
小孩子百十多人，哪怕再好的老師，精力有限，也沒辦法教這麼多人的。
分開教？
先不說把小孩子們分開，管理好不好管理，家長們又願不願意聽，再說，現在是行軍，能教小朋友的時間，就傍晚紮營到晚上這會兒，時間頂多不到一個時辰。
每天只有這麼點時間，本來就少，再輪換著來教，小朋友四五天才學一個字，李孟羲覺得，太慢。
又或者，只教部分小孩子，其他人不教了？
