結束一天的學習，回到家裡，燈光一如既往有溫暖的感覺。張徹往嘴裡刨著西紅柿炒蛋，碗裡有母親心疼初三課業繁重夾給他的魚頭，意寓大概是吃了聰明補腦吧，他眼神微微迷濛，不管怎麼說，這才是現在他真實的家。
食罷晚飯，張徹去了大書房——他現在每晚也不得不溫習下功課，做一點作業了，之所以選擇大書房，是因為妹妹也要做作業，而且時常有問題騷擾他。
李婉婷的成績當然完美繼承了張徹，也是初一的全校第一，兄妹倆顏值學力雙雙爆表，對紛紛而來的情書都選擇了拒絕，成了學校里的傳奇。只是妹妹的成績稍有波動，大體在全年級第一的水平，發揮不好的時候，偶爾也在第二到第十之間跳動過，比起她哥哥的變tai，還是差了一籌。
縱然如此，課業內的問題也很少有難到她的，問的問題多是一些拓展到其他閱讀書籍，和關於世界觀方面的內容。在這方面張徹給了妹妹充分的自主性，只要她問，就一定好好斟酌著回答她，務求讓妹妹對學習、對這個世界，都抱有最大的熱忱和美好的生命體驗。
比如今晚，李家小妹就又提出問題來。
「哥哥，為什麼這些詩人，都是什麼抒發了懷才不遇、壯志難酬、思念家鄉的，什麼詠物言志，借景抒情，他們都這麼可憐啊？」
彼時，張徹正在套歐姆定律公式，聞言淡淡瞥了她一眼：「我讓你記的應試技巧，都記了嗎？」
「記了啊……唔，閱讀理解萬用句式，使什麼什麼更加生動形象，詩歌題就是詠物言志、借景抒情，表達了詩人對大自然的熱愛，對家鄉的思念，對朋友的離別之情……」
李婉婷咬著手指，想了想，一個一個背了出來。
「差不多就是這些，另外讓你背的古文，看的課外書，就是在這種回答中再潤色兩筆，看起來更文采斐然一些，基本就可以拿滿分。」
張徹頭也不回，答了句，繼續將那道題的答案寫出。
「可是哥哥，剛剛的問題你還沒有回答我呢，詩人都這樣嗎？好少看到有像李白那樣的詩人。」
加快速度，解答完畢後，張徹才回頭，站起身來，拉起白色的小黑板：「這是一個大命題，我只給你淺講一些大體的東西。」
說著，他先在黑板上寫了一個大大的詩字：「詩是什麼？寫詩的目的是什麼？敘事類的過少，暫且不說，其他詞、曲，雖然格式不同，但大體一樣，它們都是為了表達人的某種情緒。」
「詩詞曲，對稱韻律平仄，遣詞造句都有講究，對稱對偶比擬意象，手法多樣，其本身是語言的一種美的表現形式。美有許多種，用以來抒發壯志豪情、朋友情誼、家鄉懷念、自然風光、詠史寓今，還有就是那些不得志的情感，大體這些，那麼為什麼我們看到的，卻基本都是偏人生不得意的東西呢？原因有幾，第一，就是生活本來就有頗多不易，不要看現在多麼幸福，古人是很不容易的，比如思鄉和離別之情吧，那時交通不便，通訊不便，一去就不知何時，所以情感偏悲。」
「第二，歐陽修曾經也有跟你一樣的疑問，他在《梅聖諭詩集序》裡說，詩人為什麼少豁達而多苦悶的？不是詩歌讓人苦悶，而是『殆窮而後工』，疾痛慘怛，情緒鬱悶到了極點，久久不去，才會醞釀成好的詩篇。古代詩篇，大體上都是發牢騷，有發完之後乾脆利落自暴自棄的，也有反向激勵自己的，但多數都有這樣一個過程。若非情之所至，是很難寫出蘇軾那篇十年生死兩茫茫的。」
「第三，文以載道，詩以詠情。真正有價值，講述道理的，多在古文裡，詩歌短小精湛，用來表達感情，接收門檻低，老少傳唱，通俗易懂，能隨時被老百姓拿來唱兩句，所以流傳率高，每次生活有什麼不易，就拿來吟兩句……」
說到此處，張徹停頓了一下，這裡有一個人生中苦難總是比幸福多的哲學命題，但他暫時不想對妹妹說這個，所以話到一半戛然而止。
「另外還有一點，詩歌是給自己寫的，所以有很多自以為是自命不凡的內容，通俗點說就是吹牛逼，懷才不遇，壯志難酬，難道就真的是皇帝狗眼看人低麼？譬如杜甫，新唐書有記載，他落難住在世交家中，那位朋友對他十分優待，他卻經常對其不敬，有次喝醉了跑別人床上去，瞪視
