當天晚上8點，我準時接到白無打來的電話。將楊小詩的事告訴他後，他承諾會儘快回家，和我們一起討論有關死亡音樂的事。
我繼續上網查找相關資料，可惜，的確沒有任何有關鋼琴神童死亡的消息。後來，我將信件上提到的名字一一輸入電腦對比手續，發現的確有個學習鋼琴的孩子自殺。不過這個孩子，並不是什麼鋼琴神童。
劉彤是一個看起來十分普通的孩子，12歲，被父母送到市里最好的音樂老師門下學習鋼琴。劉彤的手並不靈巧，但他的腦子卻很好使。
和同期學習鋼琴的孩子相比，他的彈奏並不起眼，相反，和他一起參加比賽的孩子，卻有不少被譽為「鋼琴神童」。
這個稱謂在現在被各大媒體濫用，許多有天賦的孩子，都被冠以「神童」之名。是不是真的神童，並不重要，對媒體而言，這是一個噱頭，一個吸引點擊和關注的方式。但對於劉彤而言，卻是一種肯定。
劉彤心裡有很多想法，並努力將這些方法通過鋼琴曲去實現。他的作曲能力不錯，但彈奏鋼琴的手法卻不怎麼樣。
有一天上大課時，他當著老師和其他學生的面兒，彈奏了一首由他自己創作的曲子。儘管彈奏時斷斷續續，甚至有幾個音階節奏嚴重錯誤，但聽完他的曲子後，他的老師淚流滿面，莫名其妙的哭了。
沒人知道劉彤作曲的用意，同齡孩子不能夠理解曲子帶來的意境。他的鋼琴老師好奇的問他：「劉彤，這首曲子是你自己創作的嗎？」
「是。」劉彤仰著頭，一臉真誠的回答，「鄰居姐姐失戀了。我根據她的故事，寫了這首曲子，好聽嗎？」
鋼琴老師紅著眼睛沒有說話，哀傷的曲子不能稱之為好聽，卻可以引起共鳴。尤其是感情上的事，世界上大部分人都有著相似的經歷
劉彤就是有這樣的本事，可以通過一句話，一個表情，揣測出一個人的經歷。之後，他再將這種經歷轉變為曲調，觸人心懸。尤其是哀傷和痛苦等情緒，越是激烈，越是容易引起共鳴。而這些情緒，都能被劉彤用鋼琴曲的形式表現出來，不斷傳播，擴散
不過，我們聽到的死亡音樂並不是劉彤彈奏的。
以他的能力，根本彈不出這樣流暢的曲調。
有了新的線索，我連忙將所有資料整理，放入小詩手中：「給表哥看看，我聯繫楊警官幫忙調查劉彤的背景，相信很快就會有線索。」
「好。」
小詩的反應很敏銳，通常情況下不會多問什麼。
在她離開臥室後，我才望著被她關上的大門，漸漸想起一件事
廖倩出事後，我曾用十分惡劣的態度告誡小詩，希望她不要再接近我。但後來，每次上課時，楊小詩依舊會坐在我附近不遠不近的位置，從未打擾，也從未遠離
我問站在身旁的林清玄：「你說中午小詩主動送信給我，是不是為了製造一次主動接近我的機會？」
第420章 他寫的曲子，令人感同身受
