老黑奴這首歌莊言還是從《活著》裡面知道的，余華在自序中就說過，他寫這本書很大一部分原因就是聽了這首歌。
從某種意義上說，福貴的境遇和老黑奴是一樣的，親人逐漸離去，最後孑然一人，但是最終卻對生活保持樂觀的態度。
相對於中文翻譯過來的歌詞，其實莊言更加喜歡英文原版，不過他本身英語就是個半吊子，屬於能看不能寫的水平，就沒有必要拿英文去裝逼了。
而且這個時代，似乎英文也裝不了什麼逼了，英文雖然還是使用範圍最廣的語種，但是，卻已經不是什麼「世界語言」，在中國的義務教育裡面也沒有了英語這門課，英語成為了自選科目，跟其他語種一樣，想學就學，不想學也沒人逼你。
可能是語法的原因，又或者是中文翻譯一般都很委婉，所以莊言感覺這首歌的中文翻譯讀起來總有些奇怪，唱起來就更加奇怪了。
就比如原歌詞中的「old black joe」，意為老黑奴，但是在中文翻譯中就變成了「把我呼喚」，雖然委婉，但是卻少了一些直入人心的力量。
……
吳昊是個中學語文教師，授課已經十多年了，算是個資深的老教師，從他生下來的時候科技革命的巨輪已經轉動起來，可以說，他前面這半生就是在一次一次科技革命中度過的。
在這種情況下，他能成為一個語文老師也是非常不容易的，因為他們這代人，大部分人都投身到了科技發展的洪流之中，根本沒幾個人想要從事文學類工作。
他一開始教書那幾年，學校對語文這麼課可以說是極其的不重視，只要學生能夠正常閱讀書寫就夠了，根本沒想過要培養學生的文學素養。他猶記得那幾年，改學生作文是他最為頭疼的事情，那些東西甚至不能稱得上是作文，最多也就是說明文而已。
如果作文題目是「童年」「我的生活」之類的，那麼學生通常寫的作文都是這樣的：我童年的時候，最喜歡的就是我家裡面的那個半導體收音機，看起來方方正正的，是我爸爸送給我的，它的工作原理是……
然後好好的一篇回憶類的作文，就變成了對半導體收音機或者其他一些東西的功能說明，吳昊當時就在想，這些傢伙長大了肯定都是寫論文的好手。
不過後來忽然國家開始鼓勵發展文藝了，吳昊的教學生活就變得輕鬆多了，上面既然有政策，學校也不得不重視起來，從此以後這種說明文就再也沒有學生敢寫了，因為他們敢寫，吳昊就敢給低分。
作為一個語文老師，吳昊當然不少百~萬\小!說，雖然他偏愛從前的老作品，對「文藝界」上面的文章不怎麼感冒，但是他卻一直希望文藝界上面能夠出來一些真正好的作品，那樣，世界的文學水平才能真正地崛起。
一開始，他都會像和尚撞鐘一樣每天到文藝界網站上逛一圈，可是每次都毫無意外地失望而歸，直到有一次，他忽然找了一篇文章，名字很奇怪，竟然是隨手打的幾個字母，但是當時他還是好奇地點了進去。
這一看就停不下來了，他從來沒想過，文藝界竟然還有這樣高質量的小說，完全跟網站其他那些浮躁的作品。
從那個時候起，他就成為了這本書的忠實讀者，但是一直到書看完的時候，他雖然能夠感受到這本書的沉重，但是卻感覺自己有些東西沒有抓住，覺得作者應該還有其他的東西表達出來。
但是這個疑惑，終於在今天被作者解答了，因為那首《老黑奴》。
吳昊坐在書房裡面，默默地又把《老黑奴》重新聽了幾遍，最後他長長地嘆了口氣，開始在莊言的動態下面評論道：「老黑奴和福貴，是兩個截然不同的人。他們生活在不同的國家，過著各自屬於自己的生活，膚色不同，嗜好不同，民族不同，文化不同。但是有時候他們就像是同一個人。因為所有的不同都無法抵擋一個基本的共同之處，人的共同之處。《活著》向我們講述了一個人和他的命運之間的友情，這是最為感人的友情，因為他們互相感激，同時也互相仇恨，他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方。他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化作雨水和泥土。這本書向我們講述了人如何承受巨大的苦難，講述了眼淚的寬廣和豐富，講述了絕望
第二十八章 評論比原文長
