「第二步，教給假想人。就是想像一個人站在面前，然後把這個知識交給對方。」
「比如，我想像把『神界光芒』這個知識交給霍特，那麼我會對想像中的霍特說：神界的神秘力量穿過兩界壁障的孔洞後，形成可被冥想精神體看到的景象，叫做神界光芒。」
「第三步，判斷結果。如果我教的很順利，說明我掌握了這個方法，如果我教的不夠順利，說的磕磕巴巴，說明我還是沒懂，就要重新學習，然後重複第二步。」
「比如，我覺得我說的很順利，就進入下一步。」
「第四步，簡化內容。也就是讓之前教的內容更簡單易懂，其中『更』是重點。」
「比如，我會重新對想像中的霍特說：神界光芒就像是下雨天茅草屋裡的漏雨。天空就是神界，大雨就是神秘力量，屋頂就是兩界壁障，漏下來的水就是神界光芒。」
「這個過程很簡單，看著和卡洛斯的方法很像，都像是在教別人，好像只是細節不同，對不對？」
蘇業問完，許多人迷迷糊糊輕輕點頭。
蘇業繼續道：「那我就說說我們兩個方法的不同。使用費曼技巧很簡單，但要深入理解，非常非常難，因為我只敢說會用，而不敢說完全理解。」
「第一個不同，就是真人和假人的不同。很顯然，我的方法隨時隨地都能用，他的不行。哪怕走在大街上，我也能想像我在教一個人。卡洛斯走到大街上，突然想學習了，首先要找一個看上去比較耐心的人，好，有個老人看著挺和善，卡洛斯走過，驕傲地昂著頭，說：『你知道什麼是魔法嗎？魔法就是……』老人快速打斷他的話，說：『你好，五年級的卡洛斯同學，我叫柏拉圖，對，就是你腦子裡想的那個柏拉圖』。」
眾人哄堂大笑。
一些老師微笑搖頭，蘇業這嘴果然厲害。
蘇業繼續笑著說：「這是學習方法，不是團隊比賽。如果一個方法需要找個耐心的人才能發揮作用，那我能發明無數方法，每個方法的第一步就是『找個善良的神靈讓我無所不能』。」
眾人點點頭，認可了蘇業這個說法。
蘇業問：「他為什麼以為這個方法只能用真人呢？因為他或者幫他的人只能看到我在教霍特，看不到我教想像中的人。另外有一個特別有趣的點，他三年前用『以教為學』是想像講給別人，但他實際提煉的『以教為學』卻必須要真人，我覺得，他根本不相信三年前的做法，也不像是在提煉自己的方法。」
許多人若有所思。
卡洛斯面色不變。
蘇業繼續道：「第二個不同，就是『更簡單易懂』。為什麼一定要更簡單易懂呢？」
「費曼是位智者，我也不太能完全理解，要簡單易懂有多個原因，我只說我能領悟的。」
「第一種是為了驗證。驗證我們真懂還是假懂。麵包做得更美味的人，一定是更優秀的麵包師，講得更能讓人懂的那個人，一定更懂那個知識。」
「第二是為了方便理解，第三是為了方便記憶。很顯然，漏雨的茅屋比神界光芒更容易理解，也更容易記憶。」
蘇業轉頭看向霍特，道：「我在教霍特的過程中，經常說了半天，所有人都懂了，他就是不懂。」
許多人發出善意的笑聲，霍特不好意思撓撓頭。
蘇業一攤手，道：「他懂不懂，跟我沒關係啊！我懂了就行！為什麼？費曼技巧是學習法，以教為學中的『學』是重點！這就是我和卡洛斯的第三個不同。」
「為什麼他要加上提問和回答？因為幫他的人看到我在提問或回答霍特。我那麼做，主要是為了幫助霍特，其次才是提高學習效果。提問和回答，並不是費曼技巧的關鍵。霍特的提問再好，能有試卷的難題更好嗎？我想這個道理很簡單。」
許多學生打開魔法書記錄，連三位聖域大師也在思考蘇業的話。
和普通學生不同，三位大師沒有直接判斷這方法好不好、對不對，而是先學習，再不斷思考，最後才會得出結論。
反倒是許多普通同學，聽完覺得自己明白，就覺得完全理解，不做深入思考。
過了
第八十八章 本質（六更）
