凱麗尷尬地笑笑：
「對不起，我們還有課要……」
「好啊！」艾奧娜直接答應了，她轉頭用懇求的目光看著凱麗，「我下午沒課，你就陪我待會嘛。」
凱麗面露難色：
「我真的有事，我們下次在一起……」
艾奧娜並沒有看出凱麗的暗示，低落著說道：
「那你先回去吧，我晚點再走。」
凱麗看了眼似乎能把所有光線都吞沒的鐵門，又看了眼自己呆呆的朋友，一咬牙說：
「算了，我陪你吧。」
艾奧娜跳起來抱住凱麗，開心說道：
「凱麗，我真是愛死你啦。」
赫文拉開門，讓兩位女士與荷拉一同進來。
既然要打入學校內部，那麼和自己的學生打好關係是不錯的一步。
沒錯，她們兩位都已經選修了自己的課程。
畢竟他是中途插入，雖然他的學術造詣足夠高了，但是學校也不可能在這一學期就給他專門開一門主修課，如果是讓他去講其他課程又太過大材小用。
所以歷史學院給他開設了一門選修課，是面向全大學的民俗學課程。
當然了，歷史學院院長也有著自己的小心思，雖然所有對歷史文化的方面有深入研究的人都聽過赫文的名字，但外行卻很可能無法理解他的學術成就。
所以先通過選修課打響他的名聲，接著在對內對外同時宣傳他的成就，然後在明年限定為歷史學院選修課或主修課教授。
在安東尼的設想中，這位民俗學大師將會吸引大量對歷史和社會學有興趣的學生，他也能搶到不少生源。
要知道現在還沒有專門為民俗文化開創的學科，即使有相關課程，也大多是實驗性質的產物，但赫文所著的書籍，不僅僅在民俗學上有足夠的成就，對失落歷史的發掘的影響更加重大。
赫文微笑著問道兩位學生：
「你們想喝點什麼嗎？」
「水就好了。」凱麗搶先說道。
赫文在她們面前倒了兩杯水，放在桌子上。
兩位學生坐在木製高背椅上，椅子的坐墊和背部填充了不少類似棉花的材料，但凱麗很懷疑其中的填充物到底是什麼？
她觀察著客廳的裝飾，沒有她想像中陰森可怖的邪詭雕像和奇特符號，不如說正常的有些過分，讓她的懷疑好像一個拙劣的笑話。
老式壁爐發出噼里啪啦的聲音，掛在牆上的獵槍和動物頭顱的標本告訴來客屋子的主人並沒有看上去那麼文靜優雅。
赫文放下咖啡杯：
「真的很謝謝你們幫小荷拉拿東西。」
為了驅散不安感，凱麗打算聊點正常人之間會談論的問題：
「赫文先生，為什麼您會讓一個女孩獨自去搬運厚重的棉被呢？」
說話時凱麗時刻注意自己的聲調，讓話語聽起來不像責備。
荷拉坐在赫文左側的椅子上，也就是凱麗和艾奧娜的右側。
小女孩把杯子遞給赫文。
赫文往荷拉的杯子中倒著牛奶：
「荷拉是個可靠強大的孩子，她的身軀里蘊含的力量遠超你們的想像。」
凱麗忘卻了恐懼，出於本能的反駁道：
「可是她還是個孩子，即使內心在強大的也無法突破生理限制。」
赫文頓了頓：
「我先不討論生理限制是否受精神影響的問題，我指的力量並非大腦的，而是肉體上的，她有著過人的運動天賦和反應速度。」
凱麗好奇地問道：
「你是說？」
赫文喝了口咖啡：
「她是個運動天才，而且從小學習防身技巧，她獨自一人走在街上可能比你們兩個加起來還要安全。」
荷拉當然不是什麼運動天才，不過從生理結構來說，她的確有著超越多數人類的「運動能力」，而為了應對可能來臨的危險，赫文也教導了她一些簡單的格鬥技巧。
凱麗還是不放心：
「這么小的孩子就學防身技巧嗎？不會有些太過早了嗎？」
赫文半真半假的說道：
「我不可能陪在她身邊，如果我不在的時候她遇到了危險必需有應對的方式。」
聽到這話的荷拉不安地扭了扭身子。
凱麗張了張嘴，想問赫文女孩的父母呢？但隨即她意識到了這可能是個敏感的問題，至少不該在女孩的面前說出口。
艾奧娜搶過話題問道：
「赫文先生，你是學校的工作人員嗎？還是學生呢？」
赫文笑笑：
「我的年齡看起來不像個學生吧。」
艾奧娜毫不忌諱的說道：
「但是也英俊的不像個講師或助教，反而像是個戴上眼鏡刻意裝斯文的風流浪子呢。」
赫文碰了碰自己的平光眼鏡：
「讓你失望了，我就是學校的老師。」
兩位少女都有些驚訝，艾奧娜是驚訝於他這樣的男人竟然會從事教師職業，而凱麗這是驚訝於對方真的是個普通的講師，而不是某種寄生在校園裡的邪惡靈體。
赫文禮貌的詢問道：
「你們是什麼專業的，也許以後我們還會見面。」
艾奧娜先舉起小手：
「我是學生物的，主要是研究還活著的動植物。」
凱麗自我介紹道：
「我是學考古的，想要在世界各地發掘出有著神秘力量的東西。」
赫文眉頭微抬：
「神秘力量？」
凱麗一本正經地解釋道：
「沒錯，我相信神秘是真實存在這個世界上的，而且我打算將一生都投入對其的追求和研究。」
赫文問道：
「你口中的『神秘』指的是魔法與怪物這些東西嗎？」
凱麗點點頭又搖搖頭：
「不全對，如果存在魔法和怪物，那麼他們就是神秘的一部分，或者說，我所認知的神秘，是切確存在在這個世界上，暫時隱藏在陰影中，違法現代物理學和常識運作的事物。」
赫文饒有興趣地問道：
「那麼如果所謂的魔法是一門可以解釋原理和使用方式的學科，那它是否屬於你定義中違法現代物理學的『神秘』呢？」
凱麗略約思索了一下：
「科學只是認知世界的方法，如果真的存在能夠成體系學
118.老師和學生
