當天最後一節課是選修課英文。讀爸爸 www.dubaba.cc英語將計入國中聯考成績，作為高中錄取分數的一部分，但是考題不會很難。大家對這門課不敢掉以輕心，都打起了十分精神專心聽講。
上杉老師喜歡旅遊，最喜歡看美國電影，得知自己班上有個美國學生時，立即任命露華為英文課代表。他特別喜歡露華純正流暢的美式發音，每每讀課文、翻譯語句，總是優先點名露華進行語音示範，日常交流也是全程英語。石崎曾調侃道，只要上杉老師點名讓露華發言，他們就可以安心睡覺了。沒半個小時聊不完！
這樣的學習有好處也有壞處：他們可以隨時請教任何問題，不必擔心被英文功課難倒；卻有大半節課聽不懂上杉老師和露華的交談內容，還得另找時間惡補語法。
今天的課程主要分析英語的聲韻，上杉老師飽含深情地誦讀了一篇《do not stand at my grave and weep》（請別在我的墳前哭泣），娓娓道來：「英語是世界上使用人數最多的語言，英文句式主次分明，形式嚴謹，具有16種時態，多以動詞作為核心，將聲韻特徵融於句義明確的語言結構之中。無聲的文字因為有聲韻進行詮釋，而琅琅上口……秋庭同學。」
「yes？」露華放下書，起立。
「你能為大家朗誦一段你喜歡的英文作品嗎？詩，或是歌詞，押韻的就可以。」
「let me see（讓我想想）……」上杉老師讀的這首詩中有一些較難的詞彙，沒有英文原文，班上大部分人都沒聽懂，因此毫無共鳴。露華在腦海里搜尋著，近代、現代的英文作品……富有音律感，詞彙簡單……
露華想到了一首膾炙人口的英文短詩，問上杉老師：「may i write that down？」（我可以把它寫在黑板上嗎？）
上杉老師點點頭，露華走上講台，取了根粉筆，邊念邊寫：「《the arrow and the song》，by longfellow， it』s widely known in the united states.」（《箭與歌》，作者朗費羅，這首作品在美國廣為人知）
所有人的目光隨著她的筆跡移動著，不少人默默地跟著朗誦：
i shot an arrow into the air，
it fell to earth i knew not where;
for so swiftly it flew the sight，
could not follow it in its flight.
·
i breathed a song into the air，
it fell to earth i knew not where;
for who has the sight so keen and strong，
that can follow the flight of a song.
·
long，long afterwards in an oak，
i found the arrow still unbroke;
and the song， from beginning to end，
i found again in the heart of a friend.
完整地寫下來之後，無需露華帶領誦讀，班上幾乎所有人都能用一輕一濁的音調準確朗讀，單句中間停頓，雙句末尾音階自然重讀，帶有輕快的韻律感很是好聽。上杉老師頻頻點頭，喜悅之情溢於言表，沒等他進一步要求，露華繼續說出了翻譯：
「我向天空射出一支箭，飛落在不知何處的地面；它飛馳得那樣迅速，完全脫離了視線。
「我向天空唱了一首歌，消逝在不知何處的角落；誰的目光如此銳利，能夠追隨那旋律。
「很久很久以後，我在一棵橡樹身上，發現了完好如初的那支箭；
「自始而後至終，我在一位朋友心中，找到了
