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這日，晨光熹微，萬物伊始。
扶萱睡眼惺忪地跟著扶謙出了門。
馬車行駛在去往遠麓書院的路上，扶謙問：「整五日了，看你這番模樣，仍舊是沒習慣早起，當真不放棄麼？」
扶萱捂嘴打了個哈欠，淚眼朦朧地翁聲道：「謙哥哥，你先前不是給我講過麼，蚍蜉撼不動大樹，但蟻穴可潰千里之堤啊。我做個螻蟻，同你都還沒挖幾回穴，這就放棄，也太早了罷。」
扶謙啞聲一笑，「我說你怎是起不來還偏要跟我去，倒是忘了，你是個目光如炬的，知道阿父立這私學的緣由。」
扶萱朝他呲牙一笑，「伯父總是念叨『這大梁，究竟何時才可真正朗朗乾坤、海晏河清?』，我聽的多了，自然明白了。」
要說行武出身的扶以問為何設個書院，原因自然也離不開朝堂。
大梁國這個朝代仍舊是「上品無寒門，下品無世族」，選官主要依靠家世背景。
世家望族並不願意自己的權利被他人分割，為了維護家族的地位和繁榮，制衡皇權，打擊下族便尤為堅決。
他們十分重視家族教育，興辦家學，興辦家塾，儒學、玄學、佛教、道教、文史、藝術等豐富的教學內容不一而足。可這些家塾教學的對象，從來也只限在家族內部。
大梁朝廷建了官邸學——太學和國學，但亦是無一例外的，被士族霸占，寒門庶族鮮少有入學條件，要想在才學方面有所建樹，不過是水中撈月。
而對於身無官職的白丁，還有那些為奴為仆的人，能識得字，便更是天方夜譚了。
再這般下去，世家望族只會愈加強大，與之此消彼長的皇權，則無疑，會愈發薄弱。
臣強主弱，只會加深內耗，並不利於一國長治久安。
大梁北部有大周國、西部有南越國，此二國曾占大梁不少疆域。至今對大梁仍舊虎視眈眈，正盼著大梁亂起來，且越亂越好，以便他們能趁人之危。
斷然不可增加內憂，引來外患。
如今，扶以問因軍功得了先帝以及新帝穆安帝重視，躍升到一品太尉，手中有權，且有了錢財，便誓要將這不正風氣改它一改。
是以，繼整頓戶籍政策之後，他當朝又提出要太學和國學廣開賢路，給士族子弟以外的人學習的機會，力圖普及教育。
不無意外的，得到了世家為主力的朝臣極力反對，穆安帝當朝否了太尉提議。
此路行不通，扶以問便退而求其次。他上奏，要求朝廷與地方共同修建鄉校，在十州各地方辦出學校來。
地方辦學，誠然也得仰仗當地官員配合，而那些地方官，大多與世家牽連。世家有的是把握，能將他這條路給堵住，故而，便也由了扶以問操作下去。
扶以問得了聖意，這才出發去十州，準備親自與當地州刺史們、郡守們協商此事。
同時，他還率先垂範，自備經費籌辦無入學門檻的私學來。
因而，「遠麓書院」便應運而生。
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地轉天旋，萬事開頭難。
建康城的世家望族之人不屑於來此教學，世家之外有真正學問的人又寥寥無幾，這新書院最匱缺的便是先生。
形勢所迫，扶家最有才學的三郎扶謙，便挺身而出，將遠麓書院主持了起來。
同時，扶以問還請來常瞿為師。
常瞿此人年過六旬，學識淵博，乃是來自西蜀舊地。
西蜀本為大梁失地，被大周強占數年，當年扶以問西征，為大梁收復了此地，且選拔賢能之士，鼓勵他們隨他從軍、從仕。這常瞿便是為數不多的，隨扶以問從西蜀到了荊州，而後又遷至建康城來的文人。
這下，教師、屋舍、學生皆有，萬事俱備，遠麓書院便開了學。
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遠麓書院將將興辦，並沒有幾位學生，統共加一起，兩隻手就能數過來。
他們都來自白丁之家，幾人之間年歲差異巨大，小則四五歲，大則十好幾。但
