像東亞審美這種課程，齊磊還真有，而且還不少呢！
作為一個掛逼，他可以把二十年後任何一個不合理的社會現象、傳播學實例，進行反推。
結合社會發展軌跡和邏輯分析，拿到這個時代，就是非常具有前瞻性的研究成果。
所以, 千萬不要小看文科生重生，尤其是學社科的。
因為，可以堂而皇之的泄露天機。而且，但凡和社會現象、意識形態掛鉤的預言，都影響不小。
就比如說娘炮審美吧，可不只是在韓國引發輿論罵戰這麼簡單。
董北國說，他和老秦溝通過讓齊磊在學術上發展的問題, 其實是他專門找老秦提醒去了。
而且, 他是這麼說的, 「這個問題，石頭提的好啊！很具有防禦性啊！北廣在這個方向又做出了卓越的貢獻啊！預防了西方在傳播屬性上的攻擊啊！堅決不能讓花美男在內地盛行啊！」
「利國利民啊！」
「影響是深遠地！」
「是功不可沒地！」
「是具有戰略意義地！」
老秦，「停！」
「你就說，你要多少錢得了？」
董北國，「……」
俗氣！這是錢的事嗎？這就是錢的事！
「秦同志看著辦吧！」
好吧，扯遠了。
總之, 北廣公認的兩個極品, 一個校長, 貪得無厭；一個齊磊，髒招頻出。。
「趙姐，您就放心吧，離米國交流團來咱們這兒還有二十來天，我能不重樣地講到他們來！」
趙老太，「你就吹吧！」
實在不太相信。
而齊磊也不解釋, 晃晃悠悠地去了雛鷹二期教室。
一眾留學生都在。除了這些人, 這幾天得知雛鷹二期的西史課已經成公開課了, 所以還有不少好學的慕名而來。
教室里又擠滿了, 走廊還有站著聽的。
這讓趙老太十分的嫉妒, 她嗓子都累冒煙兒了，也沒見聽課熱情這麼高漲的。
跟著齊磊進了教室，趙老太依舊找了個角落旁聽。
倒要看看，他還有什麼本事。
只見齊磊，一襲白襯衫，很愜意地往講台上一站，拿起粉筆瀟灑的幾個大字。
「今天講——《醜陋的中國》。」
「……」
「……」
「……」
夠刺激的啊！
日韓兩國的留學生更是鬆了口氣, 今天終於沒我們什麼事了啊！
前幾節課，雖然齊磊講的內容無法反駁, 也有理有據。可是話說回來，誰讓人當面說自己國家的不好, 誰心裡能好受？
況且, 大家都不是傻子，多多少少有點挑撥離間的味道。
只不過，齊磊講的是事實, 又都是明擺著的事兒。大伙兒也只能憋屈的聽, 抱著自省的態度來學習。
今天好了，一看題目就知道，這是講中國自己的社會現象，終於不用憋屈了。
而中國學生，包括雛鷹二期，則是有點懵，怎麼把這個傷疤揭開了？
有人甚至不客氣地提醒齊磊，「小齊導員，您的題目寫錯了。」
「作家柏楊寫的是，《醜陋的中國人》！」
好吧，這個題目一出，大夥還以為他是要對寶島作家柏楊的那本暢銷書進行解析呢！
那還真是寫錯了，書名都沒整明白。
後世的小夥伴可能不太知道，上世紀八十年代，柏楊的《醜陋的中國人》可以說是火爆異常，影響了一代中國人。
這麼說吧，後世所知的那些蚣蜘、恨國黨，他們絕大多數的底氣就來自於這本《醜陋的中國人》。
那個年代，很多不明所以，盲目批國、恨國的二傻子，其底層邏輯和依據也是來自由這本書。
那一代人聽到的，什麼「中國人的劣根性」，什麼「醬缸文化」，幾乎所有的流行的辱國名詞，出處也是這本書。
而且，就因為一本書，多少學者用
第460章 到底誰被殖民了？
