你了，你現在還是教畢業班嗎？」。
江輝放下禮物，開始和饒老師聊著天。
「你們那屆畢業後我就沒有直接帶畢業班，而是直接從高一開始帶班，然後一直跟著高二、高三，現在又是高三了」。
「那他們這一屆的學生有福氣了，有您這麼好的老師一直帶著」。
「唉～不行啊，不管是生源素質還是師資力量，明顯感覺一年不如一年呢」。
饒老師提到的這問題倒是很真實！
在廣大不發達城市的小縣城，優秀的初中畢業生在初中升學的時候就被市裡的好學校拉走了。
再加上師資力量的外流，小地方的學校越來越難考上好大學那已經是一種必然的趨勢。
像武縣這種縣城，全國還有很多。因為九成以上人口都在下面的鄉鎮，縣一中的學生大部分也是來自農村。
只要你稍微留意一下，就會發展農村大學生的比例在逐年下降，越是重點大學、名牌大學比例越低，這已經成為不爭的事實。
由於教育資源分配不均衡，造成一些農村學生輸在起跑線上。
從幼兒園到小學、中學，農村和城市都存在很大差距，農村學生從一開始就處於不利地位，師資力量、學校設施、管理水平等都無法與城市學生相比較，而且各種資源正在不斷向少數好的農村學校集中，不適當地撤校並點，造成農村學生上學困難，費用提高，難以支撐，導致輟學率上升。
只有少數能夠拼命考上重點中學的學生才有希望考入重點大學。
並且大學擴招以後，大學生數量激增，這造成了事實上存在的就業難。
雖然各個高校都聲稱自己就業率超過90，但實際上水分很大，被就業很多，並不可信。
大學畢業即失業已經不是個別現象，數量不斷增加。
對來自農村的大學生來說，就業更成為一道難以逾越的屏障，這造成一些農村子弟對上大學沒有積極性，因為很多農民已經不相信知識可以改變命運。
一些農村大學生畢業後即使找到工作，工資也很低，甚至不如在建築工地打工的父親工資高，還不如早出來打工更合算。
(本章完)
