姜哲手拿速寫本和一支鉛筆，但沒有急著開始畫。
舞蹈專業的學生們，做完活動結束。一位學生喊著口號，所有學生扶著把杆，開始做訓練。
姜哲先觀察眾人的動作，然後觀察袁曉晗和欒玉慧兩個人。
袁曉晗的動作熟練，能展示出年輕的活力。也許是注意到姜哲的目光，她的舉手投足，越發舒展大方。
欒玉慧在訓練室中走動，時不時的糾正，提醒一下學生的動作錯誤。
因為時常側身或背對姜哲，導致他沒有辦法看到更多的細節。
姜哲聽到旁邊有炭筆劃在紙上的聲音，轉頭看了一眼。
胡老師已經開始描繪舞蹈動作。
姜哲依舊不急，他已經把幾個動作的特點記下來。
這時候，只是需要重點觀察兩個人的神態。
他一邊觀察一邊考慮，應該怎麼樣達成系統的任務要求。
他很快想到，第一步應該做什麼。
按照原本的說法，他要以袁曉晗為模特，畫一幅肖像。最好還能以欒玉慧為模特，再畫一幅肖像。但是，在沒經過欒老師同意的情況下，單獨畫肖像，難度是很大的，不如，畫一張群體肖像，其他人都做為背景出現在畫面上。讓人無法分清，究竟誰是主角。
想清楚後，他開始動筆。
先畫袁曉晗。
袁曉晗已經換了幾個動作，姜哲把這些動作，用簡練的線條勾勒出來，然後在這紙張的空白地方，重點描繪她的面部表情。
袁曉晗的相貌，已經畫過多次，在這時候，需要畫出她在某個動作運轉過程中，和動作達到頂點時，表情的細微變化。
接下來，是手和腳的細節。這些都能表現一個人的動作和精氣神。
此時，胡老師已經畫好了幾個人物動態，轉眼看向姜哲。
速寫本上，除了幾個簡單的動態之外，姜哲正在描繪手的動作，畫上該有不同角度的幾個面部表情。
她暗暗佩服，雖然姜哲的動作，看起來有些漫不經心，但是，畫面效果已經無限接近一些大師流傳下來的素描稿。
轉頭看看自己的畫，唉～有些羞愧。
雖然已經是研究生畢業，自己的水平也算不錯，但是和姜哲的劃相比較，總感覺有些差距。筆畫要麼顯得幼稚，要麼就顯得太過死板。
她忍不住學著姜哲的動作去畫線，結果更容易畫錯。無奈，只能收拾心情，恢復原本的狀態，繼續作畫。
姜哲畫了幾個袁曉晗的動作之後，看到欒玉慧指點學生的頻率越來越高，就開始重點關注。
學生的訓練時，會用機器播放電子音，保持節奏。欒玉慧通常會站在教室中間，關注學生的動作。除了口頭指點之外，偶爾還會走過去，進行動作演示。
因為活動量逐漸增大，她也將原本的外套脫掉。
姜哲這才發現，這位欒老師的身形極好。不像年輕舞蹈專業的學生，要保持纖細，而展現出三十幾歲的最好狀態。
一個稍大幅度的動作，都能營造顫巍巍的效果。
舞蹈訓練室，是一個大型的教室，兩面牆鋪設有鏡子。學生們在鏡子前依次排開。
欒老師依次糾正學生們的動作，距離姜哲的位置越來越近。
姜哲看的目不轉睛。
從側面看，欒老師的臉型比更加柔和。眉毛細長，在逆光的狀態下，依舊能夠皮膚的光澤。
他很快便發現這位欒老師的特點。
她的五官，不是個性鮮明的美，是相對含蓄的美，臉型、五官、身形，搭配她的言行舉止，讓人難以忘記。
姜哲迅速的把發現，畫到了草稿上。
這個動作，被旁邊的胡老師看到了。
胡老師看道他的正在描繪欒玉慧的起伏，就看了看姜哲，沒說什麼。
她也開始描繪欒老師。
接下來，姜哲尋找機會，把欒玉慧正面，側面，包括背面的狀態，都畫了下來。
這就是美術技能強的一個好處。如果你的記憶力好，技能過硬，就可以把在沒有相機
