以莊敏瑞六十年的文學功底，自是一眼就懂十二字的意思。
很簡單，清晰明了。
初看著不覺得什麼，細細一琢磨，便覺得其中大有學問。
太好懂，太明了，不正是孩童能夠理解之言？
這時代的啟蒙書籍如《六甲》、《千字文》、《開蒙要訓》都過於深奧，莊敏瑞這類人都是如此過來的，自是不覺得，可現今與《三字經》的開頭一對比，卻有些差強人意了。
論及意境道理，《千字文》的天地玄黃，宇宙洪荒，寒來暑往，秋收冬藏，並不會遜色《三字經》，但論及啟蒙的精簡易懂，《千字文》是遠遠不如的。
青溪縣消息閉塞，但莊敏瑞已從史務滋口中得知這位年輕的縣令不但手段超絕，化腐朽為神奇。還擁有驚世詩才，甚至比那名動京師上官儀尤要勝過一籌。
卻不想還能寫出這樣的句子，確實了不起。
就是不知道是即興而來，還是早有預案。
蒼老的眼眸中，透著一絲期待。
若真有後文，對於教化而言，是一大進步。
陳青兕用簡潔的語言，介紹了十二字的意思，然後領著學生們念字。
教室里響起整齊劃一的朗誦聲：人之初，性本善……
陳青兕也就教了這十二個字，孩子的接受力有限，十二個字，合在一起的意思，每個字的意思，寫法都細說一遍，一堂課也就結束了。
陳青兕講課不如莊敏瑞等人死板，他更加注重於互動，就跟後世學堂一樣，會時不時提個問題，講個笑話，帶動一下氣氛。
這點是莊敏瑞這類古板先生比不上的，也不為老人家所喜。
但莊敏瑞也不好多說什麼，畢竟陳青兕貴為縣令，願意屈尊來代課，已經非常了不起了。
何況他也隱約察覺，孩子們似乎更喜歡陳青兕的教學方式，聽得尤為認真。
很快一個上午的時間就過去了。
到了孩子們最期待的午飯時間，但與後世的不同，孩子們並沒有蜂擁而出，而是一起躬身高呼：「恭送先生！」
陳青兕也一板一眼的回禮拜別。
他走出學堂之後，孩子們才高聲歡呼。
陳青兕與莊敏瑞一併走在小操場上。
莊敏瑞有些急不可耐的問著《三字經》的事情。
陳青兕早整理了說辭道：「縣裡的孩童與世家、寒門子弟不同。世家、寒門子弟家中有學習環境氛圍，幼年便能識文斷字，擁有一定基礎。上了學堂《六甲》、《千字文》、《開蒙要訓》這類啟蒙書物，固然深奧，卻也能夠勉強接受。尋常人家的孩童，又哪有這份底蘊？在下記得當年在蕭氏族學第一堂課先生就讓學『雲騰致雨，露結為霜』，學生那是哭著回家的，甚至不敢再去了。」
莊敏瑞呵呵直笑，但想著縣學裡學生的學習進度，也知陳青兕說得不差。如他這樣的書香世家，兩三歲的時候就已經開始接觸文字了，到了上學之年，便能寫不少簡單的文字。有了這份根基學起來自然快。縣裡的學生，有些孩童十來歲都沒有握過筆，讓他寫簡單的字都扭扭捏捏，何況是極其複雜的文字？
陳青兕道：「今日在青溪縣為官，開縣學，施教化，自不願讓學子哭著回去，就想著能不能編寫一本簡單的啟蒙書籍。」
於是，他輕念三字經：「人之初，性本善……」
當他念到「昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼」的時候。
莊敏瑞完全呆住了，還能這麼寫？
《三字經》全文很長，陳青兕卻記得很全，在後世他就很注重教育，特別翻看過的。
當然，他的《三字經》就到「唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。」往下了「「二十傳，三百載。梁滅之，國乃改」不敢編下去了，他可不想腦袋分家。
第十九章 教化之寶
